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中学音乐教育的价值

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一、让学生听懂音乐,发展音乐感受与鉴赏能力

“婴幼儿听欢快活泼的音乐就会手舞足蹈,听悲伤哀怨的音乐就会啼哭”。学生年龄逐渐长大,期待理性,理性会抑制人的感觉,仅仅停留在直觉感受的层面,不能满足他对音乐作品跟深层次领悟的心理期待。这种疑问也说明学生不愿意停留在单纯音响感受的接受层面,也想进入对音乐语言的深层解读。”如何让学生听懂音乐?发展学生音乐感受与鉴赏能力。

1、表层欣赏,即对音乐作品情绪特点的直觉感悟;是直观感受。

2、中层欣赏,即能从音乐的表现手段的特点上去进一步领悟作品的情绪特点。

3、深层欣赏,就是重新返回,重新激发音乐接受者的直觉感悟力。

二、在音乐教学中,培养学生对音乐的表现力

(一)营造良好的音乐课堂氛围轻柔能抚慰心灵,能使跳动的心平静下来,让人觉得亲切、温馨,从心灵深处自然而然的产生一种快乐的体验。在教学中,学生的行为在很大程度上以他们的情绪为转移。

(二)给学生表现音乐的机会学生学会一首歌或一个舞蹈,常常跃跃欲试,希望通过表演去施展自己的才华,引起教师的关注、得到教师的赞赏、获得同学的羡慕。我们遵循新的课标,运用新的教学理念,老师应大胆放手,给学生充分表现的机会,使他们无所顾忌的表露自己的童心世界,从中体验表演的乐趣。

(三)尊重所有学生老师以一种积极的心态去注重学生的优点,挖掘它们的长处,发现他们的点滴进步,及时地进行有效地反馈、评价,给学生更多的鼓励与表扬,才会使学生心情愉快地主动学习,享受音乐带来的快乐。

三、在音乐活动中培养学生的创造力

创造力是人们综合、灵活运用智能的能力。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的努力。音乐教育是一种审美活动,也是一种创造性活动。因此,我在通过音乐教育活动培养学生的创造能力方面,进行了大胆尝试,取得了事半功倍的效果。

首先,重视音乐教学中的心理教育,上课的形式加以组织表达,营造艺术的色彩、氛围,以情动人,以美感人,促使学生自主构建健康,良好的学习心理环境,以期达到增强兴趣,提高教学效果的目的。

其次,创设易于学生接受的教学方法,培养学生的想象力教师是知识的传授者,是教学思维、方法以及技能技巧的培育者。教学有法,但无定法。为了激发学生的学习积极性、主动性、创造性,我在音乐教学中,认真研究学生的年龄特点和接受水平,运用学生易于接受有愿意常识的教学方法,手势暗示、眼神暗示、情感暗示。

再次,有效的导入能激发学习的兴趣在日常的教学中,从讲述故事入手,帮助学生理解歌曲的内涵。课前精选一段与本课内容相关的故事题材作为开场。创设充满趣味的情境。诱发和培养学生好奇、求知的内在动力方面下工夫,根据教学目的,设置一些与课程相关的故事、游戏、律动,“玩”中学是教学中最有效的方法。设置疑问。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”学生有很强的好奇心,他们遇到矛盾或疑问时,往往会产生很强的求知欲望。观影欣赏,作为一种及其感染力的形式,非常符合青少年的心理要求,把影视欣赏结合到音乐课堂中,会使学生更容易体会到音乐之美。

音乐教育,以培养创新精神实践能力为目的,使学生在创新中学习,学习中创新,从中提高学生的感受力、表现力、理解了、审美力、创造力和表现力,提高学生的音乐素质及综合能力,发展学生的情感、美感,为其今后的健康生活及终身的艺术学习培植动力奠定基础。

作者:苏文敏单位:天津市青少年活动中心

中国音乐杂志责任编辑:田老师    阅读:人次