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提升音乐教育质量的必要性及路径

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一、学校和教师因素

(1)学校不重视音乐教学:在应试教育下,学校追求的也只是学生的成绩,似乎教学质量只有通过成绩才能体现。有的学校,音乐教学甚至都没有教学大纲,学校领导也不会关注音乐课程的教学质量,更不会去抽查音乐课,领导的疏于管理,只会造成教师讲课懈怠,学生听课散漫,只会使电大的音乐教育陷入恶性循环。

(2)教学设施:大多数电大都没有专业的音乐教师。众所周知,音乐是一门欣赏艺术,要想真正领悟音乐的真谛,欣赏者就要用心品,用眼观,用耳听,而这一系列步骤,没有一套完备的音乐设施是不可能完成的。现在的音乐课堂,往往都是简单地播放歌曲,对学生没有吸引力。没有教学设施,音乐教师就算多才多艺,也没办法传授给学生。最后只能导致教师工作懈怠,学生对音乐失去兴趣。电大的音乐教育质量自然只会退步。

(3)教师不专业,过分依赖多媒体:因为电大不重视音乐教育,所以在聘请教师时,也很随意。音乐教师不同于其他专业教师,他们除了应具备其他专业教师所共有的知识外,还应具有专业技能,如果学校不精心挑选音乐教师,就会出现“滥竽充数”、专业素质不强的音乐教师混入教师队伍,只会误人子弟。且有些教育工作者望文生义,认为电大的“远程教学”模式就是学生的自学模式,完全不需要教师指导,因此过分依赖多媒体,在上音乐课时让学生自行欣赏,无人教学,课堂秩序越来越混乱,却无人管理。长此以往,电大的音乐教育质量不但得不到提升,反而会越来越退步。

二、提升电大音乐教育质量的必要性

1.素质教育的要求

我国素质教育要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展,首先,音乐多表现创作者的爱国情怀或是正确的人生观,电大学生通过音乐学习自然能够培养自己高尚的品德。其次,音乐能够活跃人类大脑,使智力得到发育。且音乐本身能给人带来美的享受,学生通过聆听能够获得美的感觉,并通过音乐将这种美表达出来,还能将这种美传递下去。音乐作为一门高雅的艺术形式,能够提升人的气质。人的外表美是天生的,但内在美是需要培养的,学习音乐就是最好的途径。电大通过音乐教育可以全面培养学生的“德、智、体、美、劳”,因此,搞好音乐教育是电大贯彻素质教育的关键。

2.培养专业人才的需要

电大虽然和其他高校一起招收应届高中毕业生,但录取分数较低,可以说这些学生文化素质较低,且一般不注重学习。因此,只有加强电大音乐教育,让音乐专业的学生夯实基础,使学生能较为系统地学习音乐基本知识,接受音乐技能技巧训练;提高音乐素养与音乐欣赏品位,使学生通过三年业余学习,掌握从事音乐教育、理论与专业技能等相关职业所必需的专业基础理论和基本职业技能。这样一来,学生毕业后才能够直接上岗,胜任音乐教育教学、音乐活动的组织与开展等相关工作。只有这样才能提升电大音乐教育质量,提升学生的素质,才能培养出更多的合格人才。

3.学生智力发育的需要

每个人都希望自己拥有聪明的大脑和活跃的思维,这样就可以轻松地学习知识,也可以不费吹灰之力地解决难题。我们说智力的好坏,常常表现为人的聪明程度,也就是大脑的活跃程度。研究表明,音乐可以有效地活跃人类大脑,且活跃大脑的皮质结构和次皮质结构,从而对人的智力发育起着重要的作用。也就是说,经常进行音乐训练,可以激发人的思维潜质,使人类大脑得到锻炼。这对于所有的教育机构来说,都很有好处,当然,也包括电大。提升电大音乐教育质量,使得学生接触更多更好的音乐知识,对于学生思维的培养尤为重要。

三、提升电大音乐教育质量的路径

要想提升电大音乐教育质量,首先要找到教育弊端,然后从弊端入手,逐一解决问题。笔者结合多年的教学实践,认为提升电大音乐教育质量可通过以下几个途径:

1.严把入学关,健全考核评价制度

学生是知识的主要接收者,教学的主要目的也只是为了提高学生的知识水平。可见学生是教学的主体,如果学生的素质太过低下,即使课程讲解得再好,再详细透彻,也只能是对牛弹琴。因此,学校不能只是为了招生而招生,应根据学校的实际情况适当提高入学标准,严把入学关,这样一来,就可以保证具有一定基础和学习能力的学生进入电大深造。其次,要针对电大的特点,加大对学生的管理,健全对学生和教师的考核评价制度。只有这样,才能杜绝学生随意缺课、教师不负责任的状态,从而有力地提升电大教育的质量。

2.多途径提高教师专业素质

(1)端正教师思想在应试教育模式下,很多教师通过提高学生分数来衡量自己的教学成果。追求高分数固然正确,但一味地只求分数不重视学生素质的培养,只能是得不偿失。“应试思想”在我国已经根深蒂固,学生也越来越像追求分数的机器,要想打破这个尴尬局面,教师首先要摒弃自己的错误教学观点,了解电大音乐教育的重要性,并将这种积极思想传递给学生,学校也要定期加强教师的思想教育工作,强调音乐教育的重要作用,让教师和学生从心里上接受音乐教育,从而提高电大音乐教育质量。

(2)加强音乐教师的技术训练首先,要求电大在招聘音乐教师时,严把质量关,在确保教师队伍质量的前提下,定期对这些音乐教师进行技术训练。音乐教师不同于其他教师,音乐教师要在掌握教学知识的基础上,还要掌握一些专业技能,而且要能熟练地运用这些专业技能并将其传授给学生,因此音乐教师就要长期不间断地进行训练。为保证教师的技术训练效果,学校可以为教师提供一些必要的帮助,如定期开展音乐教师训练班,音乐知识交流会等,以此来帮助教师更好地掌握技能,从而更好地应用于教学,最终达到提高电大音乐教育质量的目的。

3.更新音乐教学设备

一个学校的教学水平在很大程度上是依赖于教学设备的,电大的应用教学更是如此。当前,许多电大存在教学设备老旧、更新不及时的现象,这严重影响了教学质量的提高。音乐是一种高雅的艺术,音乐设备陈旧不但不能够充分调动学生学习的积极性,而且还会影响学生上课的心情。研究表明,学生往往都有很强的猎奇心理,如果学校能够及时更换老旧的教学设备,势必会引起学生的注意,也能够提升教师的讲课效果,从而提高音乐教学质量。因此,电大必须要及时更新音乐教学设备,保证学生学习的主动性与积极性,最终达到提高教学水平的目的。

4.适度使用多媒体教学

多媒体教学已经发展成为各大高校的主要教学方式,但并不是每一个专业课程的教学都适用于多媒体教学,多媒体技术教学中的应用也必须要有选择性。由于电大固有的教学模式,多媒体被广泛地应用于教学中,但对于音乐教学来说,过分依赖多媒体,只会本末倒置。音乐教学不仅仅是为了让学生听音乐,更重要的是要引导学生正确地剖析和鉴赏音乐,从这个角度来讲,只有教师才能胜任这个工作,多媒体的功能是达不到的。当然,并不是说要完全抛弃多媒体,而是要取长补短,让教师引导学生学习的同时,借助多媒体来巩固所学的知识。配合多媒体教学,双管齐下,一定会大幅度提高电大音乐教育质量。电大作为我国高等教育的重要组成部分,不仅承担着教书育人的责任,还承担着很大的社会责任。音乐教育作为电大教学的重要模块,更是要找出制约自身发展的弊端并加以改正,使自己适应瞬息万变的教学模式,更好地服务于教学领域。

作者:成晓庆单位:贵州省毕节广播电视大学讲师

中国音乐杂志责任编辑:田老师    阅读:人次