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数学教学中的情感教育研究

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《中国校外教育杂志》2015年第十五期

一、小学数学教学中进行情感教育的方法

1.对教材的本质进行挖掘来激发学生学习数学的热情人的情感是作为一个人与生俱来的一种体验,一位优秀的数学教师的情感是来自对数学这门学科的热爱和对课本内容的一些情感因素的考量。在小学的数学课本之中本来就隐藏着一些情感的上的因素,这些因素是被数学教师所采用的,是用不完的情感因素,所以教师要擅长对课本的情感因素进行挖掘,通过把它转变为自己的真实情感,来激起学生对数学的学习热情,把整个课堂的内容进行充实。所以教师在小学的数学课堂之上要对教学内容通过生动形象的言语来表达出来,把数学的真实情感得以显现,让数学教师和学生对数学产生执着的感情。

2.教师要同学生建立和谐的关系学生在对知识进行学习的过程中,同教师形成和谐的关系有利于让师生在对数学的共同学习中产生认识的情感,通过师生之间在情感或者道德上的不断沟通,最终让学生得到全面的发展,相反来讲,教师在对小学生数学进行教育的过程中也会得到教学能力的提升。首先,教师要富有爱心,在对数学进行教学的过程中要平等的对待每一位学生,对每个学生进行关心和爱护,因为小学生的心灵是比较脆弱的,很关心教师对待他们的态度,所以和谐关系建立的基础就是教师的一视同仁;其次,教师还要从自身的角度来进行考察,要加强自身的学习,增强自身的素养,在提升个人魅力的同时,让学生对老师感到信服,对老师进行敬佩,尽量为学生起到模范的标榜作用,让学生对数学教师进行模仿学习对数学的热情。所以说,教师自身的修养对于学生来讲是十分重要的,教师的个人魅力能够有效的促进学生同教师之间的和谐关系,通过该关系来促进对学生的情感教育。

3.教师的教学设计中要充满情感课堂教育质量的高低,在一定程度上影响到学生的整体素质,课堂是教师对学生进行传授知识的主要阵地,在课堂之上更是对对学生进行素质教育的有效途径,教师应给对学生的心理感情进行挖掘,之后在对课堂内容进行设计的时候要加大在情感方面的设计比重,通过一些适当的方式,来激发学生积极的学习兴趣,让优秀的感情对学生起到感染的作用,让学生真正成为可能的主人,在数学的教学中实现民主教学,采取各种各样的活动,例如进行抽签来回答问题或者主旨同学进行讨论等活动,通过在教学设计中增加一些情感上的内容,来培养学生对数学的情感,提高学生的整体素质。

4.通过情境问题激发学生的数学情感教师对小学生数学的教育主要是在课堂上实现的,所以学生对数学本身所具有的情感更多的是在课堂上形成的,此时就需要教师在课堂上通过创设一些情境的问题,来触动学生的数学情感。通过在数学的课堂上进行情感教学,让教师同学生之间的感情能够得到沟通和交流。在课堂上创设情境问题是很有技巧的,对学生的提问的难度不能过高也不能过低,教师所提问的问题还能够对学生有吸引的作用,让学生主动的进行思考,教师还要对该问题进行系统的了解。通过问题,把学生巧妙的引入到知识的殿堂之中,给予学生数学知识。同时在对小学数学进行教学的过程中,还可以通过设置“陷阱”的方式,培养学生对学习熟悉的兴趣,如果学生努力的话,那么自然就会避免进入陷阱,会让学生体验到成功的快乐情感,在很大程度上培养了学生在数学方面上的情感。

二、结语

教师在对小学数学进行教育的过程中,一定要渗透着一些情感因素,让学生们对数学增加理解和提高对数学这门学科的兴趣。学生们喜欢的课堂是生动的,具有感情的并且要充满智慧的,这样才能让小学生在数学的课堂上学到知识,提高学生的综合素质。

作者:张惠娟 单位:山东省邹平县第二实验小学

中国校外教育杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次