后现代教育的读者教育措施范文

1什么是后现代教育

后现代教育是后现代思潮特别是后现代哲学在教育领域的产物，是教育领域对以往的实践和理论进行总结与反思的结果。后现代教育的出现不仅仅标志着一种新颖的学术范式的诞生，更确切地说是在对我们如何体验存在和解释世界的现代教育理念进行广泛的重新反思。它提供给教育一种新的视角。它有如下基本特征：

（1）强调教育的开放性。教育过去被人为地分解为多个较为封闭的系统，有着显而易见的起始点和最终的目的地，因此其过程多被认为是线性发展的，而后现代主义则与传统的观念大相径庭，其概念中的教育多是复杂的、多元的和不可预测的。

（2）崇尚差异性。这是开放教育系统观的内在要求，它强调个体的社会性和差异性，强调整体的发展性和开放性。不同的人出于不同的个人经验，不同的认识立场，对同一事物的理解也完全可能是多样化的。多元化的知识观消解了科学知识的权威性，认为不同类型的知识（如科学的知识和艺术的知识）之间是平等的关系。正如后现代哲学家利奥塔所指出知识不应该只关心真理问题，还应该关心正义、幸福和美。

（3）提倡对话与交流。这是建立在新型的、平等的师生观基础之上的一种教育态度。教师要以开放的心态，不断寻求新的途径，将学生带入对真理日益深入的理解之中。学生必须进行积极主动的思考，否则就根本无法表达自己的思想或者提出有别于别人的思想。这种教学方法有利于改变学生与老师、社会相脱离的现象，增强教育的关联性和开放性。

2后现代教育的读者教育策略

后现代教育提倡开放式教育，重视个人选择和参与，崇尚创造性、差异性、多元性等，所以高职高专图书馆应该采用收藏、借、阅、咨询、管理一体化的全面开放式的图书馆。

2.1提高读者参与度后现代教育观倡导建构的、开放的知识观，强调调动学生学习的主动性，所以高职院校图书馆可以通过下列措施来提高学生的主动性，参与度。首先，开展主题活动，组织诸如检索技能比赛、信息资源应用大赛等，吸引读者参与；其次，设立读者教育专项基金，专门用来奖励那些在读者教育活动中有突出表现的读者，以激励更多的学生读者参加到这些活动中来，从而形成浓厚的读书氛围，使高校图书馆的软影响力得到大的提升；再次，高职高专图书馆要不断创新形式，紧跟社会发展潮流，利用最新的网络信息应用平台和技术不断增加读者教育的教育形式。对于不断更新的知识及与图书馆有关的技术性操作，图书馆需要不间断地、适时地进行专题培训，通过讲座、开展网络教学等，不但可以提高馆员为读者进行深层次服务的意识，还可以提高读者应用图书馆资源的能力。另外，高职高专图书馆要积极发挥自身专业技术人员优势，主动参与一线教学，把读者教育与实际教学相联，创造更多的机会让读者接触读者教育的内容。

2.2图书馆网站主页教育后现代教育观反对科学至上，主张建设动态的开放的课程，所以，高职高专院校图书馆可以利用校园网，开展网上培训。可以建立图书馆用户培训计算机辅助教学网页，内容可以涉及主题检索方法、情报收集方法、图书期刊论文查找方法、论文写作、引文方法等。网上培训不受时空限制，便于交流，既可以方便读者把意见、建议通过电子信箱反馈给图书馆，又便于图书馆开展网上答疑，培训内容可随时更新、充实，方便而灵活。能上网学习，本身也是一种能力的体现，可以促进学生加强计算机操作技能的学习，提高学生利用信息资源的能力，同时也标志着高校读者教育进入一个新的发展阶段。

2.3声像教育与实地参观相结合声像教育，即通过看录像、听录音、放幻灯等形式对学生进行读者教育。这种教育形式的最佳之处是可以使读者直接进入角色，形象、直观，可模仿性极强，但其弱点仍限于纸上谈兵，必须同实地参观相结合，并辅之以具体操作演练，使学生在参观中完成对图书馆的整体认识。特别对大学新生，应及时组织他们分批分组到图书馆实地参观，让大学生尽快熟悉图书馆，包括馆藏情况、目录设置情况、文献分类体系、排架结构、部门设置、服务项目、规章制度。图书馆优雅的读书环境，浩如烟海的藏书，工作人员热情、到位的服务，可以激起学生的求知热情，吸引他们到知识的海洋中遨游。前面提到的几种教育形式都必须与参观学习结合起来，理论与实践相结合才能使学生迅速掌握开启图书馆宝库的钥匙，并起到事半功倍的效果。

2.4个性化服务后现代教育尊崇“差异性”，强调根据学生的不同特点追求“个性发展”，所以高职高专院校图书馆的读者教育推行个性化服务是实行后现代教育的题中之义，它能非常及时地解决大学生在利用图书馆过程中遇到的具体困难。当读者遇到特殊的问题时，就需要图书馆工作人员进行个别辅导，帮助读者解决困难。这种后现代的教育形式可以是面对面的，也可以网上进行，开展网络咨询服务、网上答疑。个别辅导有针对性地解决读者在查找文献时遇到的困难。可以非常方便的解决读者的各种问题咨询，还可以提前划出某种刊物，指定一些关键的字词，图书馆可在特定的时间，特定的题目，专人为有这些需求的读者提供信息数据或者文献资源，而这些信息资源可以是本院图书馆自身所拥有的馆藏，亦可以是来自远程的虚拟图书馆。个性化服务的同时，也向工作人员提出更高的要求，只有具有专深而广博的知识才能为读者提供最满意的服务，如果让一些教师进入图书馆工作，或者将图书馆员培养成教师型馆员，利用文献资源和现代网络信息技术手段为读者学习提供支持与保障，无疑是图书馆教育的重大举措，这也必将在更大程度上符合后现代教育的个性化服务。

读者教育是一种综合素质教育，不同于单纯的专业知识教育。它既是知识技能和方法教育，也是一种文化文明教育。因此，在后现代思潮对我国教育影响越来越大的新趋势下，我们应该不断研究和创新，紧跟时代的发展，使读者教育真正融入后现代教育的有机体系，焕发出蓬勃的活力。

作者：白琳琳单位：河北外国语职业学院图书馆