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艺术职院计算机基础教学探究

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1、在应用程序使用课上,运用整体思维进行教学,加快学习节奏

就高职院校的教学内容来看,有对WindowsXP操作系统的涉及,有对Word办公程序的涉及,有对幻灯片的涉及,有对网页制作的涉及,有对IE浏览器选择……纵观这些程序,都是一些应用程序。而对于艺术类的学生来说,对于这些程序,主要的是让这些学生如何熟练地使用,使用是最终极的目的。因此有必要转变教学的思路。笔者在高职院校的一线上进行教学,发现充分运用整体思维进行教学,其效果很好。这里的整体思维教学,说的就是在高中院校计算机教学中,对需要教授的计算机知识,即这些应用程序。教师通过对这些应用程序的分析和总结,归纳出这些应用程序的共同点,在整体上给予把握,寻找出要点,如每一个应用程序的功能、用途、特点、界面,在整体上把握住要点,再对这些要点给予教学。在整体上对这些应用程序给予把握,目的在于让学生对程序在整体上有一个理解,明白每一类的应用程序的功用,以及能够解决什么等等问题。进而在思想上,让学生明白他们将要学习的目标和方向。而在学习运用程序中的菜单栏,作为这个程序中的一个关节点给予学习。而这里的关节点,是应用程序中最为重要的一项。学生如果对这关节点掌握的很好,那么也就说明学生对这个应用程序在应用上,基本上是掌握了。

比如在进行word办公应用程序的教学时,就可以首先在整体上对word办公应用程序给予把握,对此办公应用程序的功能、特点、界面、用途给予充分地讲解。与此同时,还可以整合多媒体投影仪技术手段,将一个具有图形、文字、表格的word文稿,清晰地呈现出来。让学生在整体上能够明白,这一个办公运用程序,能够进行图像处理、文字编辑、表格插入等等。在思想上,对这一程序有一个全貌的概念。在对word办公运用程序的菜单栏来说,这是这个办公程序中最为关键一点。比如“格式”“插入”“表格”“视图”等等菜单项,对其讲解应该有一个侧重。当然,教师依据实际所需,可以侧重“插入文本框”的讲述,也可以侧重“超级链接”的演示,也可以侧重“段落、字体格式化”的操作,还可以侧重“表格绘制”,并且在一边讲述中,一边引导学生随着教师进行练习。这样做的目的,在于让学生对菜单中的一些命令给予及时地验证,进而对这些命令达到熟悉,为下一步的熟练操作打下良好的基础。

另外,对于其他的应用程序,比如幻灯片的制作教学,以及网页制作的教学,以及Windows中自带的一些多媒体工具的使用等等,都可以采用整体思维给予分析,然后对各个要素给予教学。在采用这种整体思维进行的教学,其目的在于加快学生学习的节奏,让学习的重点充分地凸出来。在学习目标上达到清晰明了。在学习思路上,达到有条不紊。同时,在这样整体思维教学下,学生也学到了学习的方法。毕竟现代社会发展得如此迅捷,在面对更多的需要的知识时候,如何有效地获取知识,学生学习能力是将来不可缺少的一种能力。其中,教师要充分地利用好“帮助”菜单,因为帮助菜单在对知识的巩固和深入学习新的计算机知识的时候,有着重要的引导和帮助的功能。教师在对学生进行讲授的时候,有必要将菜单对学生进强调。例如在幻灯片教学中,引导学生对菜单中“帮助”的熟练操作,在“帮助”一栏中,对一些概念给予学习和掌握。

2、上好实践课上,采用集中作业法教学,提升学生的学习能力

在对学生进行计算机基础教学中,合理地采用集中作业进行教学的方式,来促进学生的学习能力的提高。其中对于这种集中作业法的具体做法,分两步进行:第一步,在即将要进行某项学习内容的时候,给学生布置指引性质的作业,这个作业基本涵盖要掌握的教学内容,即具有综合性质。这里的综合,在内容方面:一是要能够充分体现某一教学阶段的知识点,同时也应该囊括另外的一些新知识。并且给予一定的规定:一是每个人的作业在文字、表格、图片等内容上要不尽一样;二是要求作业的内容,尽可能地关联上自己的所学专业。例如是环境艺术设计专业的,作业可以是对环艺领域的学术简介,还可以是对设计大师设计风格的述评;三是题目涵盖的面,竟可能宽泛丰富。但又有一定的侧重;四是,对作业设置等级,但不打分。其等级可以是优秀、良好、及格、不及格等标准。优秀等级的要求是学生能够顺利完成作业,并且作业有一定创新表现。良好的要求是学生能够基本完成作业。及格是学生在合作交流中基本完成作业,不及格是学生不能够运用所学计算机知识解答问题。第二步,实际上是在第一步的基础上,给予深度和广度的进一步加深。因为学生紧裹做作业和教师的新授讲述,对新知识有系统的把握。从以上集中作业法可以看出,其作业基本上遵循一种鼓励性质,要求学生自己动手和动脑。促进学生的学习体验。比如,在学习幻灯制作技能的时候,要求学生选取关联自己且有一定侧重的专业知识,充分地学习幻灯制作技术,获得操作的技能。为了充分地展示学生的作业风格,要求学生在不同的学习渠道获得资料。如网络、报纸、相机等等,促使学生的学习、实践、信息处理的能力,都能够得到了大幅度地提升。

3、结语

综上所述,在高职院校艺术专业计算机基础教育中,如何依据学生的认知特点以及计算机学科的特点施以教学,是高职院校计算机教师需要剞劂的问题。笔者以为,只要在理论概念课上,充分利用“链接”法进行教学,建立生动的课堂;在应用程序使用课上,充分运用整体思维进行教学,加快学生学习节奏;在上好实践课上,采用集中作业法教学,提升学生的学习能力。三大方面给予努力,定会让学生,迅速地掌握和运用最新的计算机知识继而构建自己的知识体系,完善自我。

作者:雷松丽单位:湖南艺术职业学院

中国基础科学杂志责任编辑:田老师    阅读:人次