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电子技术基础教学探索

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1丰富教学方法

中职教育的教学方法从宏观上讲主要有:以语言形式获得间接经验的方法、以直观形式获得间接经验的方法、以实际训练形式形成技能技巧的方法。其中以语言形式获得间接经验的方法主要有讲授法、讨论法和读书指导法。以直观形式获得间接经验的方法主要有演示法和参观法。在“电子技术基础”课程的理论知识教学中,演示法很适用,如在晶体管的实物展示;晶体管的极性判别特性检测;三极管的放大电路、集成运放放大电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、555集成电路的实物连接。学生在教师的演示过程中要用到观察法。演示法对于基础知识不扎实、独立学习自觉精神不强的学生是行之有效的教学方法。以实际训练形式形成技能技巧的方法有练习、实验法和实习作业等方法。实验法常用比如用示波器测试三极管的放大电路和集成运放放大电路的放大功能等。在制作半导体收音机、直流稳压电源、篮球比赛24秒计时器、眼睛会循环变频闪动的玩具的套件时,就得用到实习作业的教学法。实习作业法常在实习教学中综合运用所学知识掌握专业技能最有效的教学方法,可以培养学生动手能力,锻炼学生实践探索精神。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。

2合理运用教学媒介

传统的教学媒介就是粉笔、黑板、教科书,随着科学技术的迅猛发展,现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来,先后出现了教学的电化教学、多媒体辅助教学、校园网。多媒体技术是为教学服务的工具,多媒体技术集声、像、文字、动画于一体,具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点,可使教学化静为动、化难为易、化抽象为具体,可显事半功倍之奇效。在课程教学中,许多难以用板书和挂图表达清楚的抽象理论和动态过程如晶体管的内部结构、PN结的导通原理、三极管的工作原理等实现了形象化的教学。因此,在教学中应充分考虑课程的特点来合理运用多媒体技术。并非所有的教学内容都有必要使用多媒体件教学,只有那些教学重点和难点以及关键点,才值得运用多媒体辅助教学。避免简单的运用多媒体教学,要留给学生与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。不要被多媒体捆住了手脚,失去了传统教学课堂中教师的优势和风度。

3加强实验教学

实验的内容和方法的建立是以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系,与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与社会应用实践密切联系,形成良性互动,实现基础与现代的有机结合。加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。在“电子技术基础”课程的实验教学是在电子技能实训室进行,主要完成电子元器件识别与检测、焊接技术、电子产品组装调试等电子基本技能实训。实验教学大致分为两类,一类是验证性实验,如三极管放大电路的放大原理、组合逻辑电路的电路功能验证等;验证性实验主要是对电子仪器仪表的熟练应用,如示波器、万用表等。另一类是电子制作。电子制作的前期主要进行基本技能的训练,包括认识印刷电路板,手工焊接练习,认识并检测常用电子元器件。电子制作实际上就是是对电子产品组装训练,课程中的四个电子制作是围绕不同的知识模块设计的电子产品,每个学生在这四个电子制作中必须人人过关,才使其具备扎实的理论基础,较强的专业技能。在“电子技术基础”课程教学中,加强实验教学,提高学生的动手能力。

4思考

中职“电子技术基础”课程的教学目标是为电子专业培养适用性技能人才奠定基础;课程教学内容无论怎样设计,都是围绕电子技术理论知识和技能展开;课程的教学方法是根据学情、教学内容、教学目标而采用;课程的教学媒介是多面的;课程的实验教学是必须改革创新的环节。因此教学目标的确立、教学内容的设计、教学方法的采用、教学媒介的使用以及实验教学的改革是中职“电子技术基础”课程教学效果的决定因素,也是今后实践教学探索的方向。

作者:杨芳单位:重庆市机械高级技工学校

中国基础科学杂志责任编辑:田老师    阅读:人次