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音乐基础教育中的个性培育

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学生个性除了与遗传因素相关外,学生生活的整体社会环境也有重要作用。对于学生教育来说,学校的音乐教育对学生心理活动及心理个性的发展是相当重要的。因此在教育中,我们应该抓住这一特点,在音乐教育中,着重通过不同风格音乐及音乐中的特有内涵,去开发学生的自我意识,去发掘学生的个性心理特点,并通过这些帮助学生能够培养出良好的个性品质。要做到这点,在教学中主要可以从下列几方面着手。

1正视学生的个性差异

每个学生都具有独特个性,因此在教育中应该给学生平等机会,让学生能够有充足的时间及空间去充分展示自身的才智。首先,在教学中,要对学生个性差异做具体了解。

在教学中,教师应该在对教材进行系统分析基础上,细致了解学生的不同个性特点。并且针对学生不同个性,考虑到学生接受程度,制定多层次的教学方案,以满足不同个性学生的求知欲望。

第二,营造和谐学习氛围。在课堂教学中,要让每个学生都有一个展现自身独特个性的机会,给学生创设出和谐、宽松的学习氛围,让学生都能够参与到质疑及讨论的环节,允许学生提出不同问题,允许学生寻根问底,让学生在课堂教学中能够运用自主思维从不同视角去欣赏音乐。

第三,多关注学生,完成课堂互动。在课堂上,除了要营造一个宽松和谐的课堂学习氛围外,还要根据学生的不同特长,结合教学特点,达成良好的师生互动。在互动中发现学生存在的问题,及时予以纠正,善于将学生的潜伏思维激发出来,让音乐教学更充满生命的活力。如我们在进行《桑桐幻想曲》乐曲教学时,除了按照常规给学生进行课堂示范之外,我们还要引导学生从自身特点出发,充分利用已经掌握的演奏技巧还有学习经验来进行深入探讨。引导学生深入理解乐曲中的内在涵义,能够深入角色去体验乐曲,并让学生根据自身理解,合理想象,将自身感受发挥到乐曲的演奏中,让学生用自己理解的音乐语言通过演奏得到充分体验。而不是让学生只是简单演奏书本上的乐谱音符。这样的教学方式下,课堂气氛活跃,师生达到了充分互动,课堂变为了学生充分展现自身才华的空间,让学生能够处于一种身心放松状态,使其自身创新的欲望被完全调动,使其创新能力得到最好的发挥。这样的教学形式,不枯燥,能够将学生的独特感受充分展示出来,在演奏中还能够将大提琴的独特气韵展现无遗。

2鼓励学生标新立异

学生的个性及创新往往都体现在求异过程中,因此要培养学生的创新个性,必须要不断激励学生的求异思维。从这点考虑,在音乐教育中,就要着重加强对学生发散思维的培养及训练,使学生思维不断开拓,这样才能更好培养学生个性。在这点培养上,我们主要是从下面两方面进行训练的。

第一,对学生进行创造性模仿的启发。创新是在理解基础上对知识及内容进行的新的组合或者是再次发现的过程。所以在音乐教学中,我们要多鼓励学生进行创造性模仿的训练,让学生根据自身对音乐作品的理解,去进行创作型模仿,从这些模仿中,不仅能够反映出学生对音乐作品的理解程度,还可以使学生的发散思维得到更好培养,在模仿中学生的创造个性及独特风格也得到了充分发挥。

第二,营造求异氛围。在教学过程中,教师要为学生营造一个轻松的环境氛围,引导学生去各抒己见,从不同角度对音乐作品进行讨论,并引导学生通过比较分析得出最适合、最可行的方案。当前在教学中,不一定非要追求一个标准统一的答案,只要学生发挥了独立思维,教师就应该给予充分的肯定及鼓励。只有在这样轻松的环境下,才能够使学生思维更具有创新性及多样性,才能够在充分发掘学生创新能力的同时,不断培养学生独特的艺术个性。

3结束语:

总之,音乐基础教育中,应当充分考虑到音乐教育与学生个性发展间的关系,在教学中,正视学生的个性差异,鼓励学生标新立异;在教学过程中,针对学生个性,营造轻松的学习氛围及环境,不断鼓励学生进行创造性模仿,这样才能够在音乐教学中培养学生独特个性,形成良好的个性品质。

作者:夏珏单位:遵义师范学院

中国基础科学杂志责任编辑:田老师    阅读:人次