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地区继续教育的实践和研究

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1继续医学教育存在的问题

1.1存在对申报项目、质量以及主讲人审批的不严格把属于“三基”范围的知识作为继续医学教育项目申报,将更新知识教育混同于补课教育,项目内容不具备“三性”,没有充分体现出医学技术发展的“五新”。这不仅影响了医学的教育质量,从而也违背了医学教育最终的发展轨道。

1.2个别培训人员因“凑学分”而参加学习由于后续的医学教育存在着考核不标准,没有严格的制度,从而根本达不到预期想要的效果,造成了人力、物力的浪费,有一部分医疗技术人员为了要获取学分,更多的愿意参加一些学时少,学分高的培训班,根本没有考虑到是否与自身的专业相吻合,盲目的去学习。参加的培训班不少,但真正没有学到任何东西,太流于形式化,没有注重实体的教育。

1.3继续医学教育从形式、内容以及方法来说不够新颖对于现在的继续教育来说,一般只采用短期班的授课方式,对于传授知识来说也只是偏重于理论,课堂模式传统化。在运行模式这一方面缺少人性化的培养,总是偏重于医务人员的能力,而没有更多的去关注人文素养;继续医学教育的内容以及对象,没有一个很好的规划,随意性相当大,而只偏重与在职人员的评聘以及晋升的需要,没有更多的去关注其他的培训人员。

1.4培训时间无法保证在调查中我们发现,各种类型的培训在学时上存在不达标的情况,由于医务人员因工作多,工作任务繁忙,无法保证培训的时间,加之培训的时间长短又不一,这就更不能从根本上保证。从人力资源现状来看,大部分基层卫生服务机构的工作人员较少,而培训往往需要一定的脱产学习时间。从调查中我们发现,医务人员对工学矛盾的问题反映比较突出。由此可见,在实际培训过程中,由于基层医疗服务机构人员紧张,单位的各方面对抽调人员参加培训的意见较大。此问题是影响培训参与率的一个重要因素,致使培训计划难以全面贯彻落实,影响了培训的进程和质量。

2对策与思考

2.1加强对继续医学教育体制的管理健全完善的制度及科学规范的管理是保障继续医学教育深入及持久地开展重要的保证,是更好的促进继续医学教育健康发展的基础。严格从继续医学教育项目的申报、审批等方面进行制度化、标准化,统一日期对继续医学教育学分证和学分册进行审验,建立更加规范化的审验程序、标准及个人学分档案,严格和科学地考核制度及考核标准,建立更加有效地管理及监督机制,使继续医学教育管理工作日趋完善和科学。以我市为例,参加过正规培训的卫生医务人员还不足38%。缺少正规医学学历教育的先天不足与在岗培训不充分的后天不足成为部分乡村医生水平能力低下的重要原因。乡镇卫生院工作人员接受全科医生岗位培训的人数很少,每家卫生院只有为数不多的个别工作人员参加过全科医生岗位培训,这在一定程度上影响了乡村医生全科诊疗能力的提高,也影响了服务质量。

2.2建立并有效的实施激励机制开展继续医学教育工作的原推动力是激励机制,将继续教育项目的申报情况作为医院考核标准,继续教育学分审验达标率及科室质量考评、人员晋升、任期考评等方面的实际利益相挂钩,这样就可以大大地提高医务人员参加继续医学教育的自觉性及学习热情,变我需要为我学习的动力;更要为专业技术人员参加继续医学教育提供必要的学习条件,在其学习期间,享有本院规定的工资、医疗保险及福利待遇。

作者:李硕王海军单位:齐齐哈尔大学通信与电子工程学院齐齐哈尔医学院成人及继续教育学院

中国成人教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次