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职校辅导员的继续教育阐述

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一、高职院校辅导员继续教育的现状

1.对辅导员的继续教育认识不到位,重形式轻内容随着近年来教育部对于辅导员队伍建设的重视,高校对于辅导员的定位大都进行了重新审视,但是对于辅导员的继续教育问题还是认识不到位,往往只是流于形式。在辅导员的培训、工作研讨等继续教育活动中比较重视文字性的材料,比如学习中央文件、领导讲话、网上热点等,而很少关注这些内容在学生教育中的实际应用。对学生工作经验的推广很少;校内的学习安排基本上每学期都有,但校外实践学习的机会几乎没有。

2.高职辅导员“身兼数职”,无暇参加继续教育高职院校辅导员队伍建设起步较晚,加上连续扩招,辅导员在数量和力量上都达不到教育部要求的1︰200的比例,有些高职院校的一个辅导员要管理500到600左右个学生。笔者所在的是国家示范性高职院校,辅导员和学生的比例在1:300左右。由此可见,高职院校辅导员的教育与管理工作任务普遍较重,而且,高职院校的一些辅导员往往由个别专业教师兼任,除了学生管理工作,还要承担繁重的专业授课任务。即便是专职辅导员,为了职称评审,也要承担一些公共课程的教学任务,比如思想道德修养课、形势政策课、心理健康课就业指导、军事理论课等,更没有时间和精力参加继续教育。

二、高职院校辅导员继续教育的现实需求

1.辅导员队伍建设的要求高职院校辅导员的继续教育是高校辅导员队伍建设特殊且重要的一部分。然而,由于高职院校生源层次比较复杂,扩招导致入学分数线降低,学生普遍表现出自信心不足,这就对辅导员的队伍建设工作提出了更高的要求与更严峻的挑战。

2.辅导员专业化趋势的要求由于一些高职院校是由原来的中职升格形成的,现有辅导员大多来源于专业教师,且多为兼职,在处理复杂烦琐的学生工作的同时,还需教授一定的专业课。新招聘的辅导员刚刚毕业,普遍缺乏工作经验。因此有必要将辅导员的继续教育贯穿于整个辅导员队伍建设之中,促进辅导员队伍的职业化和专业化,使辅导员的工作重心由日常事务向专业事务转移,努力培养辅导员在思想政治教育、心理健康教育、就业指导教育、形势政策教育等方面的专业能力。3.辅导员自身发展的要求研究表明,一个人在校期间学到的知识只占其职业生涯所需知识的10%,而其余的90%需要通过工作不断地进行学习和补充,辅导员也不例外。如今大学生以90后为主体,学生的理想信念淡漠、价值取向多元化、心理问题突出、人际交往欠缺等问题表现较为明显,而高职院校的学生综合素质更是参差不齐。辅导员要研究这些群体的新变化,解决新问题,就需要在工作中练就准确的预见能力、灵敏的反应能力和及时的应对能力。实际调查表明,高职院校辅导员有着强烈的自我提高要求,但是机会甚少。

三、加强高职院校辅导员继续教育的措施

1.构建辅导员培训体系,推进辅导员的继续教育常规化建设在不影响正常工作的情况下,学校要有计划地分期分批地安排辅导员到国家或省培训基地参加学习,接受高水平的继续教育。然而,许多辅导员从上岗起,基本没参加过任何形式的继续教育。可见,高职院校至今尚未建立起配套的辅导员培训体系。高职院校应该在加强辅导员队伍建设的同时加大对辅导员继续教育的投入力度,制定辅导员培训的整体规划,形成以全国骨干辅导员的示范交流为重点、以省级辅导员的系统培训为主体、以各高校举办的专题培训为补充的培训体系。

2.实施多样化的培训模式,推进辅导员的继续教育多元化建设在校级培训基础上,可以根据本校学生特点和教育管理中存在的实际问题,请富有经验的老辅导员来校作专题讲座,或是组织辅导员参加校外学术活动和学术会议等,不断提高队伍的整体工作水平。此外,学校也要创造条件,提供经费保障,鼓励在学校工作有一定年限、有一定工作经验、工作表现好的辅导员报考思想政治教育专业的博士生。近年来,教育部和省教育厅非常重视思想政治教育工作者的职业发展,部分高校已经开始专门招收思想政治教育专业的博士生担任专职辅导员,这对高职院校辅导员来说无疑是一个福音。但是,在招收对象中,高职院校的招收人数比例较低、名额较少,导致辅导员报考的积极性不高。所以,笔者也希望相关部门能够加大对高职院校辅导员在职攻读思想政治教育硕士、博士的政策倾斜力度。

3.上岗前培训和任职后培训相结合,鼓励辅导员到其他相关单位挂职锻炼目前,各高校关于辅导员的继续教育问题仍然处于探索阶段,但基本都止步于辅导员上岗前的培训,对任职后的培养非常欠缺,因此要加强对辅导员任职后的继续教育和培养。在辅导员任职一定年限后,学校可以有计划地安排辅导员到与专业岗位相关的企事业单位挂职锻炼。比如,新引进的辅导员可以利用暑假时间到相关企业学习,了解企业的生产工艺和生产过程,熟悉和掌握企业一线的最新技术,提高实践动手能力。校企合作是高职院校办学的一大特色,在学生到企业顶岗实习期间,辅导员也可随学生一起去企业,在管理学生同时,自己也接受实践锻炼。学校还可以有计划地安排辅导员到其他高职院校挂职锻炼,加强辅导员之间的交流,为他们的成长成才创造条件。

作者:吴香菊单位:无锡职业技术学院控制技术学院

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