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艺术高校师资队伍建设

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《音乐探索杂志》2014年第二期

一、提升教师道德水平

目前,教师道德水平方面出现了许多问题,如理想信念淡化,集体主义意识减弱;文人相轻时有发生,缺少团队协作精神;责任意识不强,奉献精神减退;缺乏进取精神,精英意识淡薄,学术腐败不断出现。这些情况的出现极大地影响了我国高等艺术教育的发展。因此,必须立即采取切实可行的措施,有目的、有计划地解决教师师德方面存在的问题,全面提高教师的素质,使教师队伍的职业道德建设更加完善并富有成效。

(一)加强理想信念教育,树立正确的教育观念和教育思想教师具有坚定的理想信念,才能促使学生也具有坚定的理想信念。加强理想信念教育就是要努力用正确的思想和理论体系武装教师的头脑,树立正确的世界观、人生观和价值观,使其具有积极向上、不断追求的精神,从而增强教育的使命感和责任感。具体来说,艺术高校应当做到四个坚持:坚持在师德建设全过程中融入社会主义核心价值体系内容,把师德教育作为“教师继续教育工程”的必修课程;坚持组织教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,使广大教师能具备辨别真善美、假恶丑的能力;坚持组织教师学习职业道德相关知识,促使教师自觉遵守职业道德规范,提升职业素养,提高职业能力和治学能力;坚持帮助教师树立终生学习的理念,深刻理解现代教育的方向是教育、科技、社会的结合,进而更好地掌握知识创新的理论内涵和时代价值。

(二)加强理论和教育法规法律学习,把握师德建设的主方向艺术高校应当组织教师深入学习中华民族教育传统的精华,结合自身思想和行为,激发教师师德意识、培育教师师德行为,坚守忠于党的教育事业、忠于教师的职责、关心学生、为人师表的职业道德,为高校教学和科研勤勉工作,为培养德才兼备、品学兼优的高素质人才作出积极的贡献[1]。艺术高校教师要加强对《教师法》等各种法律法规的学习,促使教师自觉规范自身行为,确保教师的各种活动在法律规定范围之内进行。

(三)建立、完善激励评估机制,营造尊师重教的校园氛围艺术高校各级领导干部应率先垂范,以身作则。高校应健全师德激励机制,通过抓典型宣传,举办“师德标兵”“三育人标兵”“优秀教学团队”等评比,举办先进事迹报告会等形式,使抽象的理论说教形象化、生动化,教育和鼓励其他教师,最终达到优化教师个体素质的目的。艺术高校还应大力宣传与表彰优秀教师,鼓励学习先进、学习标兵,弘扬正气,抵制歪风,让争当师德标兵成为广大教职员工的自觉行动。(四)加强教师师德监督主要是抓好三方面工作:一是校内监督。教学管理人员、教师、学生是师德的校内监督主体,高校应建立并完善“三位一体”的师德校内监督体系,使之互相协作、互为助力,共同发挥作用。二是社会监督。其主体是社会大众,主要方式是利用社会舆论来评价和调控教师师德行为,即通过广大公众的某种共同观点和立场来影响教师的言行。艺术高校应广开言路,不怕曝光弱点,通过聘请校外各界人士担任师德监督员、邀请媒体介入等方式,充分利用高校所在地的资源,全方位加强教师师德社会监督[2]。三是自我监督。艺术高校应当特别强调教师个体对于师德规范的深刻认知,提高道德自律意识,在日常师德活动之中践行师德规范体系,将师德他律向师德自律进行转化和提升。建立健全师德监督体系,引导教师以教师职业良心为导向,自觉履行师德规范要求,充分发挥教师自身作为师德监督主体的作用,并以此来评价和调整自己的师德行为[3]。

二、增强教师专业能力

教书育人是教师的首要职责。艺术高校教师要高质量地完成人才培养任务,必须以先进的教育观念为指导,具备较强的专业能力和与教学活动有关的基本知识,掌握系统的教育教学理论,同时,还需不断研究教学方法和规律。因此,师资队伍建设必须注重增强教师专业能力与教学水平,可从以下四个方面入手。

(一)搞好教师的业务学习安排好业务学习,充分利用时间,有计划地对教师进行针对性的培训,建设学习型团队,在工作中强化学习,在学习中提升工作。要把业务学习做好,方式可以多样,包括:校内教学竞赛、举办专题讲座、课件制作与评比、开展教学分析与研究、课题申报、专家学术报告等。搞好业务学习,高校应鼓励和支持教师不断改革教学内容、课程体系、教学方法,主动学习、积极探索、不断创新教学的方式方法,敢于打破专业与学科的界限,将跨专业和学科的方法用于教学活动中,充分发挥高校科研人才集散地的智力优势,为培养创新人才发挥积极作用。

(二)推进教师学历培训作为知识的传授者,教师首先必须提升自身素质,“打铁先要自身硬”说的就是这个道理。只有保持终身学习的态度,持续进行各种培训,教师才能了解本学科和专业的最新发展动态,才能将最新的知识和技能,应用于教学活动和教学改革中。因此,艺术高校应创造条件,鼓励教师积极参加继续教育和高学历教育活动,不断优化知识结构,全面提高专业素质。

(三)制定科学的激励政策应健全师资队伍建设规范标准、目标约束和对应的考核机制,明确艺术高校师资队伍专业能力建设目标,建立相适应的保障机制和教师发展平台,提高教学技术水平,提升教师专业素质。其中,教学水平的激励举措应与教师的切身利益紧密联系比如明确规定教学水平在教师职称评审和考核中的得分比例、教学成果与科研成果同等对待等等,充分肯定教师的教学技术水平,使提升教学技术水平成为教师的自觉行动[4]。通过制定科学的激励政策建立责、权、利相统一的机制,有利于高层次人才干事创业、有利于青年教师脱颖而出、有利于搭建骨干教师事业发展的平台。真正使人才留得下、用得好、有发展;真正使广大教师学习有条件,创业有机会,干事有舞台,从而持续的提高专业能力。

(四)建立良好的学生评价体系,加强教学督导工作提高教师职业的幸福感更多地来源于学生认可、欢迎甚至崇拜,学生是教师专业成长的持久动力源,“教学相长”,教师期待学生的进步与成长,学生也期望遇到好老师。建立良好的学生评价体系可以加强师生间的相互促进关系,能够更加客观、准确地评价教师教学水平和能力,激励教师教学水平的提高。高等学校应加强教师督导工作,通过对教师教育过程的各个方面进行监督与引导,包括随堂听课,检查教师授课情况,及时与教师就教学问题进行交流和反馈,发现教学中的问题,可以帮助教师改善教学工作,提升其专业能力。

三、增强教师科研能力

要创办高水平的艺术大学,要培养高质量的人才,要建设高素质的师资队伍,必须认识到科学研究的重要性。科研能力是学校实力的重要表现,提高艺术高校整体的科研能力是师资队伍建设的重要任务。因而,加强艺术高校师资队伍建设,必须增强教师科研能力。

(一)建立专兼职的科研队伍加强教师科研能力建设,应当建立专兼职相结合的科研队伍。在鼓励兼职科研人员积极开展科研活动的同时,还要建立具有过硬作风、较高水平的专职科研队伍,确保获取更多、更高层次的科研项目,提高学校的整体科研实力。艺术高校应设立专门的科研机构并配置专兼职编制,单独聘任专业能力突出的高层次研究人员,同时吸引优秀的中青年教师加入科研队伍,从而全面提高科研队伍的能力。还应给予专职科研人员相应一些激励,重奖在科研工作中做出突出贡献的教师,以此促进教师的科研积极性。

(二)积极申报国家级、省部级等高层次科研项目,提高科学研究水平和层次在申报科研项目过程中,教师应找准专业研究的突破口,紧密结合地方经济建设方向,充分发挥专业优势,开展科研活动,为地方经济建设和社会文化发展服务,力争较高的课题中标率。艺术高校应充分利用学科群优势组织跨专业、跨学科联合攻关,发挥相关学科的优势,适应学科交叉的科学发展趋势,以促进解决国民经济建设和社会文化发展中的热点、难点问题。教师在课题申报成功后,要精心组织、扎扎实实、集中精力开展研究活动,以开拓进取、不断创新的精神,力争有高水平、高质量的科研成果产出。

(三)设立科研基金,资助教师和科研人员开展科研艺术高校应从纳入预算的科研总经费中,安排一定数量的科研基金。科研基金主要用于以下科研活动资助:一是资助青年教师的科研活动,青年教师是学校教学、科研的生力军,但多无法作为项目负责人申报科研课题,艺术高校可以采取立项、划拨经费等方式,利用科研基金资助青年教师开展科学研究,提高青年教师积极性,提升科研能力;二是资助目前不成熟、未获科研立项,但极有研究前景的科研项目。科研基金可对此类研究的前期工作进行资助,为此类研究申报高层次立项创造条件,奠定基础;三是资助已获立项但经费短缺或划拨滞后的课题,可将学校科研基金作为此类项目的启动经费,以确保课题按计划进行。为了增强教师的科研能力,高等艺术学校应当积极营造科研氛围,加强对于教育科研重要性的宣传,提升教师主动开展科研活动的意识;还应制定教师和科研人员的科研培训计划和科研活动方案,配以强有力的科研监督和激励机制,以提高科研实效。结语艺术高校师资队伍建设是提高人才培养质量的关键,是关系到高等艺术教育改革和发展全局的重要问题。只有建设一支充满活力、业务精湛、品德高尚、结构合理的高素质教师队伍,才能保证艺术高校的可持续发展,因此,加强师资队伍建设,是艺术高校又好又快发展的根本。

作者:李晓燕刘立云单位:四川大学化工学院 四川音乐学院

音乐探索杂志责任编辑:田老师    阅读:人次