流行歌曲的音乐教育价值探讨范文

一、在音乐教学中引入流行歌曲的价值

1.适当引入流行歌曲能够培养学生的音乐审美能力既然学生喜爱流行歌曲，教师就应当从学生的兴趣出发，帮助学生分析和理解流行歌曲，引导他们对流行歌曲进行深刻的分析和理解。对于那些旋律流畅、歌词清新、有教育意义的流行歌曲应该加以弘扬，正确认识。在课堂上绝对禁止流行歌曲，不仅不会起到任何效果，反而会引来学生的反感。许多学生并不大喜欢传统的民族音乐,而是热衷于流行歌曲。原因在于他们正处在一个内心寻求自由、情绪变化无常、感性思维主导行为、自我意识强烈、向往社会环境却又没有明确的审美观的年龄阶段，极易受外部环境的影响，但流行歌曲很容易使学生在情感上获得归属感，为学生的内心搭建一座与外界沟通的桥梁，是他们向外界表达情感的载体，并可满足其各种心理需求。流行歌曲独具一格的演唱形式，充分运用了很多手段来渲染歌曲气氛，无论是灯光舞美还是伴奏，或者是演出场所、演出氛围，都打破了传统的歌曲形式，它可以更为全面并且具有感染力。这正是学校课堂教学所欠缺的地方，因此，流行歌曲对于学生音乐综合素质的培养是颇有益处的。

2.适当引入流行歌曲能够拓宽学生的音乐眼界首先，流行歌曲可以丰富学生的审美感受。其次，流行歌曲具有亲切感。再次，流行歌曲具有一种流行感。流行歌曲从素材出现到成品音乐完成的速度超乎想象，特别是在网络全面覆盖每个人生活的今天，对于一个热点，几天后就可能在网上找到针对该事件所创作的歌曲。这种时效性符合学生追求潮流的特点，对于学生音乐知识的丰富具有积极作用。3.适当引入流行歌曲可以活跃音乐课堂流行歌曲的引入能够让音乐教育与学生的学习兴趣找到契合点，让音乐课堂散发出本该存在并且与生俱来的音乐魅力。音乐知识的传授也不再严肃，而是变为相互探讨与交流的过程，进而让课堂气氛更加活跃，也容易拉近师生之间的距离。

二、在音乐教学中引入流行歌曲的原则

1.择优原则流行歌曲是一种大众化并且创作门槛极低的音乐体裁，其内容既有精华又有糟粕。教师在音乐教学中应吸纳那些内容积极向上、既跟随时代潮流又有文化内涵的流行歌曲，排斥和拒绝那些内容消极、格调不高的流行歌曲。

2.适量原则凡事都应有一个度，如果只把流行歌曲元素作为音乐教学的扩充，毫无疑问将积极地促进音乐教育的发展。但教师如果舍本求末，忽视了音乐教育的目的，盲目地将流行歌曲作为教学重点，而忽略了教学大纲和教材，那将不利于音乐知识的全面覆盖和音乐知识的系统掌握。这种音乐教育方法脱离实际，是不可行的。因此，将流行歌曲引进课堂要适可而止，应把流行歌曲作为教学手段来引起学生对其他类型音乐的兴趣。

3.适度原则教师要充分利用流行歌曲的优势，把流行歌曲作为教学目标实现的工具，为学生审美素养的提高和技能的习得所用，进而实现音乐美的升华。在音乐教学中，教师应将音乐教育的目的、学生的音乐心理和当前流行歌曲与课程的关联等有机结合，最终形成以审美素养教育为目的、流行歌曲教学为手段促进学生审美观形成的良好局面。例如，在教学《马头琴〈万马奔腾〉》这一章节的时候，教师可以用腾格尔的《天堂》这段学生非常熟悉的音乐中的马头琴的演奏作为引子，甚至可以作为课堂内容的一个部分来专门讲授，这种方法一是可以引起学生的兴趣和注意力，二是可以让学生对马头琴的音色、乐器背景先有一个初步的了解，达到一定的教学目的。如果这样做，那么接下来的《万马奔腾》也可能会更加容易被学生所接受。

流行歌曲是一个“多细胞体”，学生可以认识不同民族、不同风格、不同情绪的流行歌曲所传递出的不同的文化与内涵。教师在课堂上教学不同的流行歌曲，不仅能让学生在课堂上感受到不同音乐类型的魅力，而且教师的正确引导更能激发学生对不同文化的兴趣，拓宽学生的知识面，进而辐射到各个学科和课外知识，这不但对学生整体素质的培养大有益处，还可以让音乐课更加有趣，让学生能更好地享受音乐艺术的魅力。

作者：郜锋白洁单位：太原师范学院音乐系讲师山西大学商务学院音乐系讲师