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音乐教学在素质教育中的价值范文

时间:2022-02-08 10:22:08

音乐教学在素质教育中的价值

一、简析中学音乐教学现状

笔者多年来一直从事着中学音乐的教育工作,感受着音乐教育的责任,为完成教学任务和达到的教学目标而努力着。当今的音乐呈现出两极发展的趋势:一种是更加严格、科学、精密;另一种是更加自由、解放、随意,使音乐教育呈现出十分复杂的状况。条件和师资力量比较好的学校,学生可以较充分地享受到真正的音乐教育,他们可以开展多种音乐教学活动,如声乐课,欣赏课,校园歌曲创作、演唱比赛等丰富多彩音乐活动。反之,一堂课放几首歌曲就是音乐教育,甚至放电影或其他录像,甚至有的学校排了音乐课其实只是自习课。音乐老师也处在散漫状态,毫无教学积极性可言。这样状况下的中学生也就毫无音乐价值观,即使有,也是模糊的,盲目的。音乐教育在这里没有起到它真正的作用。

二、探究对策

纵观古今中外,许许多多伟大的思想家、教育家的观点可以用一句话来概括,音乐教育就是要培养全面发展的人才。笔者结合多年来从事中学音乐教学的体验,从以下几点来具体谈谈音乐教育的作用。

第一、掌握音乐基本理论知识,提高中学生的音乐修养。当代中学生几乎人人都离不开或脱离艺术教育,但其要真正具备较高的艺术修养,还要学习、了解、掌握艺术学科的基本理论知识,这样才能在音乐、美术等方面不断提高鉴赏能力和审美能力,最终把欣赏中的感性认识上升为理性认识。关于音乐知识的学习有这样一个真实的故事:一位音乐教授的女儿在一次乐理考试中得了个40分,老师非常生气而且不解,指着封面杂志问:“难道你爸爸的学问,你就一点没有遗传吗?”回家后教授花了半个小时的时间给她讲解分析了一下知识要领,结果第二天补考,她不费力的得了100分。这个故事给了我一个深刻提示:不是音乐基础知识太深,而是中学生们根本不愿意让艺术这门最不应该“知识化”的课程也受到应试教育的“传染”,把音乐分成块的灌输给他们。只要我们以学生为主体,讲解必要的音乐知识与技能,是不会受到学生排斥的,关键是如何让学生快乐的接受,在体验音乐美妙乐趣之余又能掌握知识,对于我们音乐教师而言,我们希望歌曲再生动一点,视唱再少一点,乐理再简单一点,让我们的学生再轻松一点,让音乐教育真正为素质教育服务。马克思说过:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。”可见,音乐教育是提高人的审美能力和艺术修养的音乐基础知识和理论,学生们在音乐欣赏活动中才能真正地、充分地得到艺术的享受。

其次、激发兴趣,在实践活动中,启发想象力和创造力。音乐新课标把注重个性发展,鼓励音乐创造作为两大基本理念。明确了教学要培养学生音乐创造能力,不是培养音乐学者,而是提高学生的音乐文化素质,使他们成为全面发展高素质的社会主义公民;新课标提倡,要把音乐创作教学融在经常性的音乐艺术实践活动中,在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创造手法。在参与实践的过程中,尊重学生的独特体验,鼓励学生提出不同的见解,让学生发表自己的观点,自己的看法。诺贝尔奖获得者,美国物理学家格拉索认为:多听音乐可以帮助提高人的想象力,能够极大的促进和提高中学生的思维能力,鼓励学生拥有独立的思想立场,自主的人格力量,对培养现代新人的创造力将产生极为深远的影响。

第三,音乐教育能完善人格,陶冶情操。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”可见音乐教育对于中学生情操的培养与提高,有着至关重要的作用。教育的真正目的是培养人对于真、善、美的追求,人的能力的拓展和生活质量的提高,而音乐在这个方面比其他任何学科都能发挥更大的作用。

音乐具有特殊的魅力,它是维生素,是生活中的巧克力,借助音乐我们可以表达最崇高的思想和感情,可以张开想象的翅膀飞翔,可以充分展示自己独特的个性。音乐在生活中扮演着极其重要的角色。注重素质教育的今天,音乐教育在社会和学校都被重视起来,我们这些艺术老师的地位因为“小科”后面的“专职”而逐步提高,同时也面临着前所未有的挑战。但只要我们以无限的热情,敢作敢为、善于反思,更新观念、不断学习、勇于探索、大胆实践,就能用我们的汗水浇开校园的艺术之花。同时也能借新课改的东风,让学生鼓起艺术追求的风帆,在艺术的海洋中遨游,我们一定能迎来艺术教育的又一个春天。

作者:王晓莉单位:江苏省怀仁中学

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