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数学教学中的实践活动的体会

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1创设实践活动平台,培养学生的探索能力

数学教学中的综合实践活动主要是通过教师将与数学理论知识相关的实际操作进行构建,以活动项目的形式分配给学生,让学生根据当前已有的数学理论知识,解决这些实际问题,实践活动更像是使学生将数学理论知识运用到实际生活中的操作平台。学生通过在这一平台的操作中,增强自身的探索分析能力,加深对数学知识的理解。根据新课标规定,教师要为学生构建出实践活动项目,而活动项目可以由学生或者教师进行选取。教师要以培养学生自主探索能力为活动构建的主要目标方向,除了构建数学实践活动外,还应在数学教学中,加入对学生实践探索能力培养的内容,让学生具良好的数学理论知识运用能力,从而实现全面素质教育的教育目的。例如在百分数的教学中,可以组织学生进行百分数的相关实践活动,活动项目可以结合生活实际以小组的形式进行自主选择。最终实践成果展示中,有的同学对班级的出勤率进行了统计,有的同学对不同银行的存款利息率进行了统计,进而引发了大家对于利息的讨论,通过对不同利息的计算,探讨出选择哪个银行的何种存款方式能得到最大的利息,通过这种方式不但加深了学生对于数学相关知识的理解,还掌握了如何将所学理论运用到实践中的具体方法,并通过银行实地调查,还增加了学生的社会沟通能力,对其将来良性发展起到积极的促进作用。

2重视实践活动过程鼓励学生自主研究与合作交流

数学教育中的实践活动是以学生为参与主体,因此不但要关注学生的生活实际,更要重视其自身参与性,如果是学生是以听从老师的指挥进行实践活动的话,那活动实践将和原本的授课模式没有什么本质的区别,因此必须体现出学生对于数学理论知识的自主应用探究,教师在组织实践活动时,要将学生视为活动的主体,转变其以往的被动学习状态。教师不再是作为课程的主要授课者,而是要以引导者的姿态,循循善诱地引导、鼓励学生进行自主探究,只有这样才能实现实践活动的教育目的。学生在探究的过程中,脱离了以往教师讲授的模式,但仅凭个人力量,还不足以完成探究实践活动。学生除了靠自身的探究,还必须通过与伙伴间的交流合作,包括与老师、同学、小组之间的交流互动,通过集体的智慧将问题解决出来,在这一过程,不但锻炼了学生对于数学能力的运用,还提高了学生的沟通协作能力,在相互启发间,将自身数学潜能发挥到最大化,这种方式不但对于学生当下的数学知识理解有很大好处,更为学生在将来的工作生活中,具有良好的沟通协作能力打下坚实的基础,全面实现各方面发展的素质教育。

3结束语

总而言之,在小学数学的教学中加入实践活动,可以让学生通过自主的探索,将数学知识理论一步步地分析出来,而不再只是以往通过教师授课,如同填鸭般获得新知识。通过这种方式,可以将学生以往的被动学习状态完全转变为主动学习状态,让学生学会在思考中学习,不但加强了对于数学理论知识的理解记忆,还强化了学生自主学习以及理解分析问题的能力,并能够将数学理论知识运用到实践中去,增强了创新意识,最终得以实现素质教育的终极目标,是一次十分具有实践意义的重大教育改革。

作者:李雪霞单位:福建省安溪逸夫实验小学

应用数学学报责任编辑:田老师    阅读:人次