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高中数学教学方法反思

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1反思教与学的主体,使教学主体分层化

高中数学课堂教学中,以教师为主导,学生为主体。把课堂还给学习的主体:学生。让他们在教师的指导下自主有序的开展学习活动,充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性。学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中,自始至终让学生主动学习,让学生成为学习的主人,课堂的主角。“参与式教学”中,让学生分配角色,主持发言;“问题式”教学中,在教师的引导下,让学生自主提出问题,设计问题,解决问题;“探究式”教学中,在教师的知道下,让学生自主选定研究课题,自主开展研究,分析问题,得出结论;“小组合作学习”中,让学生自主组合,教师适当指导等等。

2反思教与学的载体,使知识呈现互动化

现代教育技术在课堂教学中的广泛应用,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段一是能有效地增大堂课容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。交互式电子白板的应用,使师生学习交流更为及时有效。网络的应用为我们开展研究性学习提供了海量的知识信息,教师指导得法,也会产生很好的学习交流效果。

3反思教与学的评价,使评价主体多元化

高中数学课堂教与学的效果如何,就要做多角度的评价,就要开展发展性的评价,这就是教与学评价的多元化。新课程提倡发展性多元化的评价课堂对于教师而言,学生的思维是否得到了训练,感情是否得到了陶冶,是否主动寻求探索,自主的学习发现。课堂上我们应更多关注“方法、过程、情感态度价值观的形成情况,更多的关注教学过程中学生的活动参与情况”。对学生而言,学习的知识是否有效接受,学习的过程是否愉悦心情,是否有成功的体验,学习的同伴是否交流充分,各有所获。对家长而言,学生的学习是否进步,学习的过程是否有意义,学生的潜能是否在逐步释放和被发现。对社区而言,学生的身心是否健康,学生的行为习惯是否符合学生自身,学生与外界的交流是否自然。新课程背景下的高中数学课堂教学中,要提高学生的学习效率,要提高教师的教学质量,我们就应该经常思考教师怎么教,学生怎么学。常常反思自己的教学法和教学方式,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。

作者:安勃单位:甘肃省临夏中学

应用数学学报责任编辑:田老师    阅读:人次