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初中语文教学的反思

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一、教学中的常见问题

1.德育渗透力度不够语文是一门知识丰富的学科,它就像一本知识渊博丰富多彩的人文史书。不仅可以教会我们书面的知识,还可以使我们陶冶情操、净化心灵,指引我们人生观价值观的树立。但是在教学中,教师往往偏重于知识的传授,而忽略了德育的渗透。文章所传达的思想,精神、人生观、心理状态等,以及对于学生应该从中借鉴什么,学习什么、批判什么……都是需要重视的。本着“育人为本”的教育观念,语文教师除了要让学生在课堂上获得知识外,更重要的是要教会他们在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。

2.作文教学流于形式作文是很多学生学习语文的一大难题,然而有的老师只是课堂上讲讲写作的基本方法,或是读读精彩范文,不注重学生的写作练习。作文相对来说都是要有感而发,要有写作素材。作为语文教师,应该引导学生去感悟生活,随时随地的进行写作练习,搜集写作素材,记录感情变化,让学生在不断感悟与观察、练习中积极主动的学写作,去创新。日积月累的写作,何愁作文课写不出好作文?

3.评价方式过于简单长久以来,我们都是以成绩的高低来评定学生学习好坏的,这虽不能说是错误的评价方式,但是却不能广泛提倡,应为它忽略了学生的个体差异,埋没了学生的特长培育,最重要的是容易导致学生的自卑心理。在平时的老师评价中,我们应该发现学生的优、缺点,知道哪些该表扬,哪些该勉励。在教学中提倡尊重和赞赏学生,让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然,教学行为因师而异,因人而变,但无论怎样的不同,只要我们本着关爱学生,尊重学生的教育理念,语文的课堂教学有所收获。

二、正视语文教学

1.正确把握语文教育的特点整体来说,语文教育要注重人文性,加强实践性,遵循汉字、汉语自身规律。语文是一门人文内涵比较深远的学科,它对人们的精神思想影响也比较广泛。因此在教学中,老师要学会运用语文教学来将中学生的价值观引向积极的正确的方向,既要教会他们学会语文,学会感悟,还要教会他们学会生活,学会做人,去感染他们情感,熏陶他们的情操。此外,因为语文学习的个性化,教师还要注重学生的个人情感和独特的生活经历,鼓励他们的个性创新。语文学习也离不开实践,语文除了基础外,还有语境,有资源。在语文基础教学的同时,我们要给学生创造更多的实践机会,引导他们发现与利用生活中无处不在的语文教育资源,学会自主利用资源去学习。另外,汉字、汉语都具有自身的规律性,我们要引导学生去遵循。如,利用汉字感情色彩强烈的优势,重视语感的培养,加强感悟和情感体验;又如,利用汉语言文化沉淀丰厚的优势,丰富语言积累,增加文化储备。总之,语文教育要重整合、重实践,重积累,重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力,全面提高语文素质。

2.通过改变教师的教学方式来改变学生的学习方式。虽然我们现在倡导的是学生自主学习,但并不是说要忽略老师的教学作用,不管怎样改变学习方式,教师的教学作用是不可抹去的。而要改变学生的学习方式,首先要改变的就是教师的教学方式。苏联教育家马卡连柯说过,教师要尽可能多地尊重学生,尽可能多地要求学生。这就要求老师在学生自主学习,选择学习方法的前提下,正确的指导学生,严格的要求学生,给他们正确的指导,辅助。另外要注意给学生提供交互式的学习平台,注意教师与学生的互动学习,学生与学生的互动学习,精心组织学习活动。让学生能够老师的辅助下,自主讨论、研究学习,找到适合自己的学习方法。

3.关怀学生,注重层次教育⑴给优生以雄心这些学生一般都有较为坚实的基本功,有自己的学习方法,教师在给予鼓励的时候。要指引他们树立更高的目标,进一步提高他们的语文水平。在擅长的方面教育他们,宁静致远,用平常心,不骄不躁的去追求更高层次的学习。⑵给中等生以信心中等学生一般认为自己引不起老师的关注,不会得到像优等生的表扬,也不会得到差等生的关怀,所以他们是比较冷漠、懒散的一簇。一些学生认为,只要保持自己的水平就可以了。而从实际来说,他们其实是班级最不可或缺的力量。只要教师可以教育好他们,激发他们学习的信心,很有可能,下一个优等生就在这里产生。所以,要关注他们的学习,时时跟进,让他们觉得自己可以。⑶给差生以上进心其实在学习上应该是没有差生的,术有专攻,每个学生都会有他们的独特之处,这个地方学不好,并不代表那个地方也学不好。教师要经常激励他们上进,关爱他们,用集体的温暖去温暖他们,让他们积极加入到班级的学习中,让他们觉得自己与别人并没有不同,只是基础不好,需要学习而已,老师和同学并没有觉得自己差。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。在语文教学实践中我们只有不断地深入学习,冷静地思考,不断的反思,才能让我们的语文课堂真正的适合学生,提高学生的学习水平。

作者:闫丽花单位:新疆奎屯市第一中学

语文研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次