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人文素质在语文教育中的应用

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一、大学语文教学中推行人文素质教育的可行性分析

将人文素质教育有效地渗透到大学语文教学的全过程中,并不是异想天开的生硬组合,这是基于大学语文独特的学科属性以及人文素质的内容与目标所决定的,笔者在缜密的思考与总结基础上,得出大学语文教育中推行人文素质教育的可行性策略:

1.语文学科自身蕴含着丰富的人文属性。从字面意思解释,“语文”包含的便是“语言、文字”,然而作为学科属性以及实际教学应用来看,语文的作用并不单单地局限于此,它除却承担着工具性的教学手段外,丰富的历史文化、古今文学巨匠的作品与审美倾向,都在潜移默化间影响到学生的心理发展、审美水平以及价值取向,对其人格素养的全面形成有着不可或缺的意义。我国古代教学的主要教科书《礼记•大学》曾经明确地对教学提出过这样的论述:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。便是十分准确的对教学内容的精准论述。

2.语文教学的实施过程中,从内容到形式上均体现着人文情怀。在实际的语文教学过程,广大语文教师无可避免地要进行文学作品分析。无论是诗词散文解读,还是评论、杂言的具体分析,甚至是小说语言的深刻研究,不同的语文作品全都传达着作者对自然的热爱、自身情感的抒发以及对社会现象自觉性的针砭时弊。他们用自己独有的方式表现着自己的人文情怀,常言有云:“腹有诗书气自华”,广大学生在语文学习过程中,循序渐进地学习与积累,会自然而然无意识地提高他们审美水平以及个人情怀修养。

二、在大学语文教学过程中提升人文素质教育的方法

(一)科学选择大学语文教学内容。在大学语文的教学过程中,除却必须的现当代文学史介绍以及作家个人生平、作品风格解析外,授课人员还应该对教学内容进行有意识的选择,通过对道德感染力强、人文精神明显、思想教化作用显著的作品,进行有意识的课时延伸与讲解力度强化,让学生能够进行更深层次的领悟与解读,提高人文素养。例如,在交大版的大学语文教学中,第一编分为:为政以德(《论语》)、大学(《大学》)、大同(《礼记》)、哀郢(屈原)、乐毅报燕惠王书(《战国策》)、兼爱(中)(《墨子》)、雪落在中国的土地上(艾青)、中国人,你为什么不生气(龙应台)等教学内容,教师可以根据实际的教学情况,通过对课时的合理调节,重点讲解《兼爱》、以及《中国人,你为什么不生气》这两篇文章,使学生进行有目的的学习,提高其精神修养境界与人文感悟。

(二)以教材为客观依托,结合现实生活情况深入挖掘教材人文因素。将课堂所用教材作为授课载体,通过有意识地融入实际生活中常见的现象,深层地分析挖掘教材中的人文精神。如针对社会上幼儿被拐卖的现象层出不穷,广大授课教师可以结合于建嵘教授发起的“随手拍照解救乞讨儿童”行动作为参考,在此背景下,进行“我有一个梦想”([美国]马丁•路德•金)作品的具体分析与讲解,有了国内外文化名人的行动做支撑,以及众多网友的参与做辅助,沉浸在关注儿童生长环境氛围中的学生们,自然会对本篇文章理解更加深刻、用心。不单单会提高本节课的授课效率,而且在实际生活中,他们也会使用随手拍的形式关注上街乞讨儿童的生存状态,通过转发网络等形式,引起大家关注,一旦出现被拐卖儿童照片,将会为公安局破案以及儿童一家团圆做出十分重要的贡献,这一过程也会反作用于学生的脑海,使他们拥有更多的参与意识,增强社会责任感以及主人翁意识,提高整体人文素质。

(三)以提升学生人文素质为目标,进行教学方法改革与创新。

1.重视发挥多媒体教学技术。多媒体教学在现代教学过程中的重要辅助作用已经为广大教师普遍认可。在对学生进行人文素质提升的过程中,教师应该充分发挥多媒体大容量、易于检索、画面、文字、声音全方位涉及、展示的功能,积极提升教学效率。在进行大学语文授课的过程中,多媒体的主要功能便是使苦涩、冗杂的课堂内容变得直接而形象,这一点在对古典名著教学以及古诗词讲解过程中的意境创设有着十分巨大的推助力。例如:在进行鲁迅《祝福》、钱钟书《围城》的学习过程中,授课教师可以通过播放相关影视资料以及通过ppt创设相关学习意境,使学生了解到学习对象所处的客观社会环境,并在感觉器官的刺激下,准确地领会到作品所构建的环境以及作者的情操取向,在相对轻松、宽泛、门槛较低的情况下完成教科书目学习任务的同时,增强自身忧国忧民意识,促进审美水平的提高。

2.运用讨论交流方法,突出学生主体地位,实现研究式教学。大学课堂与初中、高中语文教学过程相比,灵活性与多样性已经明显提高,与此同时,学生的自主意识以及独立思考判断能力都已经达到较为成熟的水平,应该充分利用这一契机,在进行大学语文教学过程中,充分调动学生的参与意识,发挥主体性,在灵活、多样的讨论、交流氛围中,全面提高学生的文化修养与人文情怀。例如,在进行《傅雷家书》教学中,教师可以有意识地安排学生进行分组学习,讨论家书中所包涵的智慧与长辈的殷切希望。甚至可以用批判性的角度分析这些家书,使学生在体会家长苦心的同时,又能以全面、客观的眼光完成自身的人格塑造。

3.不断学习、总结,提升教师自身素质。当今处于一个总体知识爆炸的氛围中,无论是知识还是技术,都呈现出日新月异的发展趋向,为适应这种客观形势,教师必须通过不断地学习、探索、总结,实现人文素质与大学语文教学的全面契合。基于此,广大语文教育作者必须及时地对自己教学效果进行追踪、调查,通过发放教学问卷等方式,及时了解学生的学习效果;学会运用当下先进的搜索方式以及信息交流形式,使自己更加全面地了解实时动态以及国家大政方针;通过学术交流、研讨,与同行们在互动探索中,积极借鉴他人的先进教学方式与理念,为大学语文教学中人文素质的全面推行创造必要的知识基点与准备。

三、结语

广大语文教育工作者必须通过有意识的引导,使他们在浮躁的社会环境下,通过不断的人文素质培养,学会如何自处,不要因为盲目从众而迷失自己,不因贪图一时享乐,而轻率地做出错误的人生选择,使大学生们牢记自己所肩负的责任与使命,全面发展,奉献社会。

作者:纪小丽单位:内蒙古科技大学包头师范学院

语文研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次