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语文课程开发中教师专业化的策略

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《语文建设杂志》2014年第二十二期

一、语文教学方法新,丰富的教学经验?

语文教师的专业化技能是指“语文教师完成语文教学工作以及其他相关工作任务所具备的完善的动作和智力操作系统。”③新课改要求语文教师要有正确的职业定位,要创新教育工作方法,不断提高实际教学水平。教师同其他社会技能型工种一样,是一个高度职业化工作。此外,教师要胜任现代语文教学工作,必须要经过专业系统的理论知识学习和实践,并在长期教学实践中获得丰富的工作经验的职业。一名优秀的语文教师不仅要具备扎实的语文基本知识,还要掌握和具备良好的现代语文教学技能和经验,这种技能是能够帮助语文教师能够运用现代教学工具和理论熟练做好语文教学备课、施教和评价工作。

二、新课改背景下对语文教师专业化培育提出的新要求

在新课改要求下,一名合格的语文教师要具备丰富的语文专业知识和教学经验,能够运营最新教学方法和工具;总体来说,要具备以下几方面要求:(1)树立正确的教学目标。语文教师要在教学过程中坚持“师生平等”原则,充分尊重学生的学习主体地位,根据其学习需要灵活制定教学目标和计划,不断提高其学习效果。围绕学生开展教学活动,重应用,重实践、重创新。(2)丰富语文教学知识储备。《语文课程标准》明确要求:“语文一门实践性课程,要切实提高学生的语文知识应用能力。教师要组织各种教学实践活动,不断拓宽学生的语文知识应用思维。”这就要求教师要具备交叉知识。(3)严格规范的师风师德素养。引导学生养成良好的创新意识和习惯,要不断加强教学创新,挖掘新教学素材和内容,努力发掘学生的学习潜力,创造良好的课堂创新氛围。(4)注重学生的人文素养和审美情趣的培养。新课改明确要求:“语文课程内容包含了丰富的人文思想和内容,能够丰富和提升学生的精神境界。每个学生都会对语文教材内容产生不同的思维理解。因此,语文教学必须要从潜移默化着手,在教学过程中突出明确的价值取向,注重引导学生学会体验人文精神,培养良好的人文素养,不断提高文化思想品味和情趣。”美是健康积极向上事物的抽象和总结,教育也要融合审美功能教育,语文教学也要从自身人文主义出发,满足学生的精神文化需求。一名合格的语文教师要善于引导学生学会审美品位和人文情怀的提升。

三、新课程背景下语文教师专业化发展策略

(一)明确定位,在高校语文教学中树立教师专业主义教学理念大学教师必须满足两个基本知识要求:一个是掌握扎实的专业知识;另一个是具备丰富的跨学科知识。但是在实际工作中,大多数教师个人知识储备仅局限于自己的教学领域,没有对其他教育学科知识更好的了解和学习,以为跨学科知识对提升教学效果没有显著,不愿意主动去充实这方面的知识。现代教育理念告诉我们:对于教师来说,教育学科和本学科之间的知识具有同等作用,要将二者放在平等的地位加以对待,充分发挥跨学科知识对专业知识教育的促进作用。因此,语文教师要从实际出发,为学生提供多学科知识的教育学习机会,切实提高他们的复合知识储备水平。教学中遇到的各种问题,主要是某种教育模式长期作用的结果。目前,高校校园内出现的教学与科研冲突的问题,值得我们深思。高校是培养社会人才的地方,高校教师水平高低直接影响人才培养质量。因此,必须要树立正确的教育理念,正确处理好教学与科研之间的关系。从学术的角度来看,要切实提高高校教师的总体素质和专业化水平。众所周知,教学与科研的融合是在教学过程中体现的,大学要同时兼顾好这两方面的工作,并在教学过程中体现出来。如果单从教师的角度看,同科研相比,大多数高校尚没有足够的动力去改进教学方法,直接导致高校教育功能缺位。总体而言,教学要成为科研的基础,它在某种程度上也是一项科研活动。

(二)立足自身,在实践与理论上努力提高自身的专业水平(1)提升教师的专业素质。主要是通过自主学习和再培训方式提升。自主学习可以从语文学科知识结构出发,从语言到文字,从文字到文化,不断拓宽学科视野,开拓新思维,找到最佳提升语文素养的途径,“语文学习是生活领悟拓展的过程”,语文课外学习资源是无穷无尽、用之不竭的,就好比是一座矿产丰富的宝藏,无处不在,无时不有。广泛涉猎好书是提升教师专业水平的有效途径。《语文课程标准》指出:“教师要帮助学生养成热爱阅读的良好习惯,不断提高阅读量,多读好书”。语文教师要做到身先示范,引导学生广泛阅读语文学科有关的各种人文书籍。(2)强化教师理论知识水平。最开始时候,高中语文教师的学历要求为本科及以上,未来可能会向研究生学历靠近。可能有人会说,基础教育用研究生学历是“杀鸡用牛刀”。其实不然,随着社会对教育要求不断提高,教师知识会越来越感觉不够用。随着教师学历水平的不断提高,其个人的学识、能力、素养、价值观、思维习惯等也会得到质的提升,这能够显著提升教师的专业素养,提高教学效果。因此,教师必须要抱着“学无止境”的心态,不断加强专业文化知识学习,不断提高自己,加强个人内功修炼。(3)丰富教师的教学实践经验。主要要从教学经验和研究方面着手。目前,不管是学校还是教育主管部门,都会组织各种各样的研究活动,对教师个人而言,最重要的是保持一份良好的学习心态,不断反思和摸索。此外,在专业情意水平方面,我们要充分认识到专业学习的价值和作用,不断提高职业自豪感和荣誉感,将教学工作视为教师的终身使命。要以高度的使命感和责任感投入到教学工作中,努力实现生命和事业的价值意义。

(三)善于总结,通过语文课堂教学实践中的不足总结经验美国哈佛大学教授波斯纳提出了教师成长公式:即“经验+反思=成长”。反思是指教师要学会换位思考,来反省自己的工作得失,对自己的工作行为以及后果进行客观、理性的分析,并以此修正自己今后的行为。这是语文教师专业发展的重要途径,能否具有较高的反思能力,是经验型教师与专家型教师之间的主要区别所在。通过反思,我们可以吸收他人的智慧精华,学习更多先进的经验和知识;也可以让我们更好的查找自身不足,扬长避短。同时,反思还能够促使我们以更加务实的态度,进取的心态、敏锐的眼光来审视自身工作和行为,这是教师都需要具备的优秀品质。在实际工作中,要做到勤反思,持之以恒。这样才能够不断提高教师自身的专业技能水平。实践是检验反思的重要尺度。反思是人的主观认识和意识形态。教师要提高其自身教学能力,要勇于探索和实践。在学习他人的先进经验产生了深入体会时,要根据自身情况内化为自己的工作素质;当自己有了新感悟、新见解时,也要及时总结和分析,形成指导性经验方法。马克思唯物辩证法告诉我们,实践是检验真理的唯一标准。任何真理都是在实践中获取的,教育工作也是如此。

四、结语

当前,在市场经济浪潮中,教师要自始至终保持一颗淡泊宁静的心,要坚持无私奉献精神,保持良好的职业素养。专心教育工作,将尘世烦恼抛之脑后,不断提高自身的职业素养和教学水平。总之,高校的老师不仅不用追求最新出现的教学方式,而且应弃用那些不适合自己的教学特点的“先进”教学模式。即使采用了,有时候这些所谓的新方法显示不出其好处,还会阻碍自身的教学,使自己不能正常发挥出应有的水平。

作者:李素梅单位:杭州万向职业技术学院

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