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目前社会的大环境也给学生们带来了巨大的就业压力。当我们了解了学生的这些实际情况后,教师就可以从这些方面入手,在课堂上将积极的情感贯穿始终,如果“勤能补拙”的话,那么“爱能补心”。

一、教师积极的情感因素

要了解教师的情感,让我们首先看一下什么叫“情感”,从心理学的角度讲,“情感”是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,简单的说就是人们对事物产生的喜、怒、哀、乐的心理表现。而我们这里要谈到的是教师积极的情感因素,即教师对待学生和事物的乐观、豁达、诚恳、善良、公平的工作态度,课堂上精神饱满、激情昂扬、幽默风趣、不拘一格的教学态度。最关键的一点是教师要学会“真爱”,真心热爱自己的学生,真心热爱自己的工作,一位充满爱的正能量的老师,会真正得到学生的爱戴和尊重,让学生先爱上语文老师,再爱上语文课堂,师生的这种真实的情感可以弥补很多教和学上的不足,这种“爱屋及乌”似乎从表面上看起来有些片面,但是如果教师能真正运用好这个“光环效应”,会对语文教学效果产生意想不到的积极影响。

二、教师积极的情感因素对语文教学的重要作用

1、积极的情感是师生有效交流的重要手段一位教师如果能以积极的情感的全身心投入到教学活动中的话,学生能迅速感觉到老师的精神和态度,并能很快受到积极的影响,当师生情感达到统一之后,师生之间在课堂上的互动也就随之更加自然,交流也会变得更加顺畅,这种有效交流,会加深师生之间的情感,更会为课堂教学效果带来积极的影响。

2、教师的积极情感可以激发学生学习语文的兴趣和热情由于语文学科的特点,不同类型的文章都会具有不同的情感特点,有的是抒发对祖国的大好山河的热爱之情,有的是源自对家乡故土的眷恋之情,有的是表达对朋友的友谊之情等,因此语文的课堂更能引起人们情感的共鸣,教师的积极情感随着不同篇目的有效运用,并伴随着抑扬顿挫的语调、动作得体的手势、饱含情感的眼神和适时对学生的互动与鼓励会很大程度上激发学生学习语文的兴趣和热情。

三、怎样在语文教学中合理利用积极的情感因素

教师在课堂上承担着重要的引领者作用。一位教师在课堂上没精打采、精神不振、有气无力的话,势必会让学生对课堂失去兴趣,学生也会注意力不集中,昏昏欲睡。当然一位教师如果带着愤怒、不满的情绪上课,并将其迁怒于学生和课堂,那么同样也会引起学生的不满和厌恶。另外,教师如果不积极认真备课,不能领会课文的深层意义,同样也不能驾驭好课堂,更不能引起学生的共鸣,当然也就谈不上积极的情感了。相反,一位精神饱满、备课充分、了解学生的老师,更能运用好积极情感控制好课堂教学。那么在语文教学中合理利用积极的情感因素具体的说,有如下几点:

1、教师首先应该具有正确的教育思想教育思想是人类对教育活动现象的理解和认识,并对教育实践产生影响。正确的教育思想可以指导教师对学生进行正确的教育,并产生好的影响,而一位教育思想不端正的教师是不能产生好的教学效果的。正确的教育思想有利于教师从教育现实出发,认清工作中的优点和不足,勾画教育发展的宏伟蓝图,让教育工作更加出色。因此教师首先应该认真学习教育思想,强化自身的思想素质,不断学习先进的教育思想和方法,并以此作为自己教育工作的指导。

2、具备扎实的理论知识基础、教科研能力语文教材在情感上有着巨大的感染力,怎样将教材中作者表达的真实情感很好的传达给学生?这就需要教师具有扎实的理论知识基础和教科研能力,教师应该认真备课,潜心钻研教材,用心揣摩作者所要表达的情感,善于运用教材的情感特点和学生的特点,采用不同形式的教学模式,配合使用不同的教学方法,指导学生与作者产生情感共鸣。

作者:王莉单位:连云港中医药高等职业技术学校

语文教学之友杂志责任编辑:田老师    阅读:人次