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学生写作思维的教学

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《语文教学与研究杂志》2014年第二十一期

一、随堂采花,限时酿蜜,拓展思维。

作文就像一个巨无霸汉堡,若摆出来要求学生一口“啃”下去,对于不少人而言是难以下咽的。相反,小甜品、切片水果却是大家无法抗拒的。因此在课堂教学中,我常常对自己说,闭上嘴,迈开腿,留出时间,因时制宜,随堂对学生进行写作思维的训练,引导学生自然地在读中练写。比如粤教版必修一第四单元《卫风•氓》、《邶风•静女》、《孔雀东南飞》都涉及到爱情,而且都是涉及女性命运的作品。我限时十分钟,让学生将之前摘抄到的描写爱情的字词句段,自选角度,用几句话概括用意。训练之前,我会下水示范。比如《孔雀东南飞》,我写到“举身赴清池”是刘兰芝用生命来捍卫爱情的尊严,“自挂东南枝”是焦仲卿孝义难全的悲痛之举,孔雀东南飞,夜夜哀啼,哀的难道不是对家长操控孩子一生的控诉吗?提及爱情,学生兴奋不已,不少同学还争相上黑板展示自己的“大作”:1.有一种美好叫可望而不可及,你的“俟我于城隅”却“爱而不见”融化了我对美女的所有期待。2.“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。”爱我时,你甘做奴隶;“三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣”,娶我后,我是你奴隶;我当你是明月,你视我如草芥。不是你太坏,因为你原本就坏,要怪就怪,我蒙蔽了双眼,遇人不淑。3.女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。始乱终弃、忘恩负义的“渣男”人人得以唾弃。4.你的“举身赴清池”换我“自挂东南枝”,不求同年同日生,但求同年同日死,爱就要爱得轰轰烈烈。5.指如削葱根,口若含朱丹,如此美丽动人的你,为何为一个柔弱的男人去死,你这么做,你爸妈知道吗?……从这些片段,可以看出尽管是短短十分钟所写,但反映出学生会用发散的思维去思考问题。而限时的训练,一方面锻炼学生快速思考,另一方面培养学生组词构段的能力。在遇到一些有趣的文章时,我也会巧设文题,让学生模仿当中的写法来拓宽写作思维。比如,学习了《季氏将伐颛臾》,我让学生以《当孔子遇上安培晋三》或《当孔子遇上本拉登》为题,模仿课文的对话体,用多种论证方法创作;学习了《晏子治东阿》我会以《----治-----》或者《-----管----》为题,让学生参考:父母管孩子、班长治班风、谁治食品安全、谁管留守儿童等四十个话题,用对比或者反差的写法来创作;学习了小说《项链》和《药》后,我让学生用双线结构(明线和暗线)或者反弹琵琶的写法创作微型小说《手》……

二、课堂及时点评,师生尝鲜,让学生情思连绵不绝。

一般学生千辛万苦写的作文,等到语文老师改完两个班的作文后已经是菜已淡,茶已冷。如果从写作到讲评要花几周的时间,势必对学生写作积极性是一个不小的打击。因此,每周我都会安排一节课,前半段是对上一讲课文的总结复习,后半段是针对课文,巧设文题的写作思维随堂训练。在学生书写的过程中,我一般会闭上嘴,迈开腿,一路走一路欣赏学生所写。十分钟后,我会当堂点评,师生“尝鲜”,共享文化点心。如果挖掘到才思泉涌、立意高远的,我会让学生课后再续前言,或化句成段,或化段成篇,在下一讲的时候投影或张贴,有的甚至推荐给报社发表。长期的及时点评和展示,让学生带着浓厚的兴趣投入作文,创作出更优秀的作品。待到双周创作大作文时候,学生就不会再陷入下笔无言的窘境。

比如,讲授粤教版必修三苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,我让学生就“一尊还酹江月”引出对潇洒的理解。随后我在黑板上写了四句话让学生自选角度,写一句话谈谈对“潇洒”的看法,限时十分钟。我的板书是:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔(屈原)采菊东篱下,悠然见南山(陶渊明)一蓑烟雨任平生(苏轼)仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人(李白)有几个学生写到:潇洒是拿得起放得下、潇洒是命里无时莫强求、有一种潇洒叫淡泊、有一种潇洒叫放手、有一种潇洒叫豪情万丈、有一种潇洒是舍我其谁……随即,我当堂让学生谈谈是怎么想到这些角度并一一点评,让学生领悟到同一个话题,可多角度立意,并写出层次。课后,我让其中一些立意高远的同学将一句话扩充至一个语段,材料可以自选。第二天的早读,我投影让全班同学朗读了这些同学的精彩语段:“潇洒是一种豁达,一种与世无争的态度。诗人陶潜,辞官不做,不愿参与朝廷的尔虞我诈、勾心斗角,毅然辞官隐居,享受田园风光,过着“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的生活,他活的坦然,活的潇洒,他将潇洒表现得淋漓尽致!(2013级高一9班方锦浩)“要想活得潇洒,就要抛开名利的包袱,不被那些虚幻的事物左右。

知名主持人白岩松身处传媒界这个名利场,却能够二十年如一日,保持一颗本心,不以物喜,不以己悲。不管面对的是褒奖还是批评,他都坚持正确的方向,做好自己,做好工作。他一直坚决不参加任何形式的商业活动,并每隔一定时间,停下来“隐居”,以此平缓自己的脚步。“无淡泊以明志,无宁静以致远”。白岩松正是这句话的最好佐证,如若他没有对事业、对自身的这种要求,想必也不能活出这样潇洒的人生,中国的传媒业也失去了这样一根脊梁。(2013级高一9班陈惠瑶)“有一种潇洒叫做坚守。政治理想破灭,不苟且偷生,“虽九死其犹未悔”,他选择投身汨罗,是屈原的潇洒;昔为彭泽令,不愿为五斗米折腰,他放弃官职俸禄,“采菊东篱下,悠然见南山”,是陶渊明的潇洒;路途遇雨,同行者皆觉狼狈,而他“一蓑烟雨任平生”,是苏轼的潇洒。无论是生,亦或者是死,都是他们对潇洒的领悟,是看透世界后的一种选择,一种对理想信仰的坚守。(2013级高一5班邓圆圆)《课程标准》指出:教学活动要从本班本校本地的实际出发,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,把听说读写和综合实践落到实处。随堂采撷花朵,限时训练酿蜜,不仅可以拓宽学生的思维,也激发了学生对写作的浓厚兴趣。及时识得“作文”面,万紫千红总是春。

作者:刘素芬单位:广东惠州教师

语文教学与研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次