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语文素质教育的教与学论述

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一、实施素质教育,要以培养学生的语文素养为己任

实践证明,通过开展一些活动,训练学生语言表达能力很有必要。如:学生一般来说,他们需要了解自己的学校,老师、同学。我的具体做法是:利用课内或课外活动时间,教师先给学生作自我介绍,然后让学生作自我介绍,按学号顺序依次进行。很多同学对此非常热心。开展讲故事或笑话,演讲比赛等活动时,开始会有一些学生尽管提前准备得很充分,但临阵也会紧张、脸红、结巴。随着活动的深入开展,同学们也就逐渐消除了心理障碍,口头表达能力也随之提高了。由此可见,开展形式多样的活动不仅可以丰富学生的业余生活,更重要的是能够培养了学生的说话能力、表达能力。

1.通过朗读训练提高学生的语文素质和口语表达能力

在教学中,要重点抓朗读训练。要通过课堂训练课外活动相结合加以强化。如,教《皇帝的新装》、《春》等课文,即要求掌握好语调、节奏、感情,还要进行分角色朗读训练,利用角色语言重现人物形象。为增加朗读训练的目的性,还要制定朗读比赛评分细则,教师也要适时给以点评。这样,同学们会很热情主动,找时间朗读,体会文章的感情。使学生在熟读中即把握了文章的思想内容,养成了读书习惯,也培养了学生口语表达能力和对语言的感受力,可以收到双重效果。

2.提高学生的语文素质,要强化学生写作能力的训练

写作是学生表达思维过程和结果的一种形式。课外笔记的写作,不仅提高了同学们的写作水平,促进了课外阅读的自觉性和积极性,培养了积累知识的习惯,而且对提高学生其他方面诸如文化艺术素养、意志毅力等心理品质都起到了积极的促进作用。如:新学期开学,要求学生每天写一篇日记,每月写一篇由老师命题的作文,或者好的文章。结合课文内容,规定学生在读哪些书,写什么作文。布置学生课外读一些写景散文,写些写景散文。使课内课外融为一体,激发学生对写作产生强烈的兴趣,调动学生学习的积极性。通过开展活动,学生的作文水平有了明显的提高。同时,陶冶了学生的情操,拓宽了知识面,开阔了视野,培养了能力,使学生得到了健康发展。

二、实施语文素质教育,必需正确处理教学中的教与学

实施语文素质教育必须遵循教师善教和学生乐学,教与学和谐并重的原则,单纯强调学生的主体性或教师的主导性,都有欠偏颇。

1.在践行教与学中,启发引导学生会学

语文教学是教师展现自己理解教材和与学生共同分析、探讨的过程。教师为学生提供了良好的示范,学生的能力和语文素质就容易得到提高,自然也就乐学、会学了。由此可见,教师的讲解引导作用非常重要。与如同时,学生学会学习,学会提出问题,也可以反过来促进教师的教。

2.在践行教与学中,激发学生要学

一般来说,教师创设情境、激发学习兴趣,最常见的方法是让学生去思考问题。如“你为什么会这样理解?你是如何思考的?”使学生进入积极的思维状态之中。而了解了课文内容和作者写作意图的作者要表现什么?为什么会这样写?分析探究作者写作思路。激发学生的学习兴趣,给学生提供新信息、新知识,使学生增长见识。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练,有利于提高学生要学的积极性。当然,教师要创设合文意、文理的问题。从而逐渐培养学生自身对作品的审美认识,培养并提高鉴赏能力,教与学就会达到和谐统一。

3.在践行教与学中,激励学生善学

课堂教学中,教师引导学生对课文进行有关的思考,学生会提出质疑或否定,这是会学生会思维的表现。如,学习鲁迅的杂文后,学生提出牵涉到作者的思想、历史事件以及是与非、文学与政治、艺术与生活等问题,学生能提出一些带有挑战性的难免肤浅或怪异的疑问,是善于思考、科学思维的表现。教师要鼓励学生,不担心学生推翻自己的观点,这是发展学生思维素质的有效途径。

4.在践行教与学中,促进学生愿学

语文教师要发挥学生的自主意识和主观能动性,对学生进行有目的、系统的综合能力的训练。既要教会学生语言文字等基础知识和进行实践活动的方式方法,使学生的听、说、读、写、想的能力得到全面的发展,还要发挥学生真正会学的参与欲望,从而实现学生语文素质和能力的全面发展。

总之,语文学科,在培养学生审美能力、情感因素、道德人格养成上具有特殊的功能,是重要的基础学科。为了提高学生的综合素质和能力,需要语文教师将教学方法选择与学生的整体素质发展的联系起来真正提高教学质量,有效地推行素质教育培养全面发展的人才。

作者:王书琴单位:洛阳市洛宁县城郊三中

语文教学与研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次