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中学生英语语感的实践

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《语数外学习杂志》2014年第十一期

一、注重培养语感

古人云“:书读百遍,其义自见”。教学实践证明:阅读量越大,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。英语教学应注意引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体会语感。著名语言学家朱光潜先生认为:与其让学生十分费劲地去死记单词,做一些支离破碎的语法练习,倒不如精选一些英语文章让学生阅读,这对于英语语感的形成具有更大的意义。因此,在平时的教学中,应尽量让学生多读、多背,并注意体会语音、语调,努力读出英语的韵味和美感来。对于教材中的对话基本都要求学生背出,做到词不离句,句不离文。

二、创设听说环境

学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写,交流信息和表达思想感情的能力。首先教师要用得体的英语授课,师生之间,学生之间也尽可能地用英语交流,鼓励学生大胆开口,说错了也不要紧,语法也应尽可能放在一定的情境中来学习,让学生看到听到新语法点在一定情境中的使用,久而久之,学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用,英语语感就会在实际运用中逐渐增强。课堂上尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、投影仪、多媒体教室创设英语听说情景。

三、加强写作训练

语言的学习需要平时的积累,动笔写作是学习语言的有效方式。发展语感,固然需要多读和多听。但是,读和听在很大程度上往往是潜意识的,而动笔写作则不一样,它是由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,它有助于语感的表现和成熟,促进语感得到全面的发展。因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈,这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力,而写作练习对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中笔者要求学生写日记,刚开始要求低一点,哪怕写五、六句也行,然后逐渐增多,鼓励学生多写一点,写长一点。经过长期的积累,学生也就养成了用英语思维的能力。

四、开展英语课外活动

在课堂上听、讲、读、背,固然有利于语感的形成,但如果仅仅局限于课堂却远远是不够的。教师要鼓励学生在课后尽量用英语进行对话,每天坚持听30分钟的英语录音,或阅读一些短小精悍的英文作品。此外,教师还要组织学生开展生活化的英语课外活动,如讲英文小故事,唱英语歌曲,进行英语朗诵比赛,开辟英语角等。这类活动的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础的,它可以为学生提供真实的语言环境和实践场所,让学生涉猎更多的英语材料,加大运用英语语言材料的频率,有利于培养学生的兴趣爱好,活跃学生的思维,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,促进学生学、思结合,实现知和行的统一,以及英语语感的形成。

总之,英语语感的形成,不是一朝一夕的事,它需要教师一以贯之地以现行教材为典范,以语言训练为主线,以课堂教学为主阵地,以课外的语言实践活为重要抓手,不断重复这一定向反射链,最终促进学生形成良好的语感。

作者:杨锁民单位:扬州市江都区大桥高级中学

语数外学习杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次