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高中英语词汇学习对策

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《语数外学习杂志》2014年第十一期

一、结合语境掌握词汇

在词汇学习策略的应用中要注重合理语境的搭配使用,即在什么样的语境中用什么样的词汇。英语词汇的应用不同于汉语,在不同语境中同一个英语单词或词组具有不同的含义,同时,要通过特定语境中的上下文关系、内容情况进行具体分析。语境是词汇表达意思的根本,词汇是语境构成的基础。一个英语词汇可以是多义词,但离开某个语境,该词汇便不能正确传达出本身要表达的意愿。例如,在牛津版高中英语模块二中词汇“Belongto”的学习。Belong在不同的语境中有不同的意思,如“Ababybelongswithitsmother.”中“Belong”的意思为:应和某人在一起。“Thisbookbelongstotheschool.”中的“belong”的意思为:属于。通过合理语境的创造,能够帮助学生理顺逻辑关系,促进学生对词汇的正确运用,在巩固词汇记忆的同时,也培养了学生对词汇应用的能力,有利于英语实践价值的发挥。

二、增强词汇记忆

在英语教学中,习惯运用各种科学的教学方法促进课堂教学效果的提升,如游戏法、分组法、情景再现法等等,在英语的词汇学习策略应用中,同样可以运用这些科学方法。如情景模拟方法,即教师引导学生在某种特定的情景中进行词汇的学习,促进学生对词汇意义的了解,使学生认识到什么样的词汇适合于什么样的场景应用。例如,在进行牛津版高中英语模块一第三单元Lookinggood,feelinggood的教学中,教师通过多媒体软件为学生展示一个人的一天,以此作为导入。教师引导学生进行沟通交流:“saywhat’syourlifestyle,healthyorindolentoratliberty.”在轻松的环境中促进学生之间的沟通交流,一方面巩固了学生对词汇的记忆,另一方面促进了学生对词汇的实践运用,提高英语学习的实践能力。

三、加深词汇理解

为增强学生对词汇的认知和掌握,要充分调动学生学习的积极性,促进学生主观能动性的发挥,使学生自主发挥思维想象,有效对词汇进行记忆和掌握。在对一些名词或形容词进行学习时,教师可以搭配合理的图片,激发学生的学习兴趣,结合学生自身的想象达到对词汇记忆的目的。例如,在牛津版高一英语教材的英语单词总结中,对各种表情词的记忆和联想。教师拿出一张张“悲伤的”“、恐惧的”“、生气的”、“尴尬的”、“害羞的”面部表情,让学生自主分组讨论得出合适单词。通过学生组内的研究谈论,很快能够得出对应的“sad,frightened,angry,embarrassed,shy.”这种方法适用于全体学生,有利于提高整体学生的英语词汇掌握能力。

四、结束语

就目前高中英语词汇掌握情况来看,提出有效的词汇学习方法刻不容缓。英语词汇学习策略能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生发散思维,拓展学生的想象力,有效加强词汇的记忆。为切实提高高中英语词汇学习,要更加深入的研究英语词汇学习策略,目的在于有效提高英语成绩,促进高中学生英语能力的全面进步。

作者:尹静静单位:江苏省滨海中学

语数外学习杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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