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网络资源数学教课革新论述

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1基于网络资源的教学模式设计

(1)课程引入为了帮助学生系统的了解课程学习目标、学习重点、学习方法、掌握学习过程,通过课程引入让学生掌握课程基本信息,制定属于自己的学习计划。

(2)基于网络资源的自主学习自主性是网络学习的一大特点,为学生提供高质量的网络教学资源是实现自主学习的保障。自主学习环境既要能体现不同学习者的个性特征,能够为学习者开展自主学习提供示例和帮助,又要能为学习者开辟展现自我和进行自我评价的空间。所以,自主学习环境的设计是网络课程教学设计的重点也是难点。学生掌握教材主体内容,登录课程网络资源平台,细化课程内容的学习。

(3)小组互动学习远程教育师生经常处于分离状态,缺少学习交流,容易产生惰性和陷入孤独,因此建议学生按一定方式组成学习小组,在小组学习过程中通过线上线下、小组讨论,以及小组的互评价,让学生在参与中深入学习,对疑难问题互相讨论,集思广益,互相帮助,共同提高。

(4)集体面授数学课程是理论性较强、内容较抽象的综合基础课程,因此参加集体面授辅导课也是一种重要的学习方式。集体面授的目的是对教学重难点进行现场面对面的辅导,通过教师课堂辅导解决线上及远程辅导难以解决的一些问题。

2应用多种策略降低数学课程学习难度的教学过程设计

为了解决网上学习学生参与度低、教学过程无法有效落实、课程教学质量没有保障等问题,针对数学课程学习者需求的变化,重点加强教学的整体设计,实现教与学、学习资源与学习过程、学习过程与学习评价的整合,调动学生学习动机,实现参与式交互的学习。

(1)在线讨论通过网络在线讨论,加深学生对数学课程中重难点的理解。帮助学生独立思考,加强学生之间互动。

(2)线下讨论通过课堂布置讨论题目,要求学生有自己的观点,可以通过论坛发布自己学习心得。进而,促进学生对知识的巩固。

(3)在线作业、非实时的分组互评价此种学习形式分为两步完成,首先要求学生在线实时完成作业,作业采用“自主发帖”形式,即学生根据题目要求,自主完成一道题目的证明或者计算。第二步其他同学采用跟帖的形式,针对上面同学的题目完成情况,阐述自己的观点,或者上传自己的答案,进而使学生在评价他人的同时,对自己的不足之处进行弥补,进一步掌握知识的应用。

(4)综合性书面作业这种作业形式和传统教育形式一致,是为了检验学生一个阶段的学习成果,学生通过完成综合作业,进而巩固所学内容,及时发现薄弱环节,针对薄弱环节强化学习。(5)单向视频授课教师利用单向视频进行教学,可以采用聊天室,QQ视频聊天或者呱呱平台等网络工具进行视频教学,针对数学课程中的学生学习的重点,难点,进行视频教学,学生可以采用留言的形式与老师互动,进而完成教学。

3结语

现代远程教育的基本思想是基于网络资源的教学。通过对各种不同类型资源的开发、利用和整合,为学生提供一个完整的学习平台,进而完成教学目标。因而在这种基于网络资源下教学设计尤为重要,既重视对教学资源环境的组织和设计,又重视学生使用情况的预料。探索基于网络资源的教学模式,是现代教育必经之路,是实现创建新型的教学模式是时代发展的必然要求。

作者:马少帅单位:辽宁装备制造职业技术学院

远程教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次