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中职语文教学研究

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《新校园杂志》2015年第2期

一、中职学校语文教学现状

近年来,中职学校在培养学生职业能力方面已取得一定的成效。然而过于重视专业课,忽视了对学生汉语言能力的培养。新课程背景改革下,中职语文教学已成为人文素质教育的重要途径。现阶段,很多中职学校在语文教学课堂上,多集中于经典文学作品的讲授,将作品的结构、思想及文学特色作为语文课堂的核心内容,使学生的语言技能得不到训练,导致在语文学习、日常交流以及日常写作方面方面出现很多问题,造成中职学生无法适应现代发展需求。从当前就业方面看,很多中职学校毕业生在择业或就业过程中,因为语言表达能力较差,往往找不到理想的工作,失去了竞争优势。

二、中职学校语文教学对学生汉语言能力培养的策略

1.建立健全课程体系。在培养学生汉语言能力方面,仅依靠语文课程是不够的。中职学校应设立如社交口语或应用写作等课程,帮助中职学校的学生积累更多的知识,形成良好的语感。建立培养学生汉语言能力素养课程的同时,应完善汉语言能力的实践课程,语文教师可在课堂教学中设置更多的职场场景,加强对学生基本语言技能的训练,为中职学校学生汉语言能力的提高奠定坚实的基础。

2.课程教学策略。(1)课堂教学内容。中职语文的教学内容主要包括基础、职业与拓展三大模块。其中基础模块是指中职学校的学生必修的教学内容以及基本要求,学生应从听、说、读、写等训练中培养职业意识;职业模块是指学生科根据自身专业需要与限定的选修课程,以模拟职业场景方式培养学生在职场中的语言应用能力;拓展模块主要内容在于培养学生的个性能力,通过教学实践活动或模拟场景提高语文知识以及语文技能应用的能力。(2)教学模式。中职语文教学过程中,必须建立以实践活动为导向的教学模式。首先,营造交际环境。可充分发挥学生的主观能动性,将学生引入课堂交际训练中,从而提高逻辑思维能力与表达能力。其次,课外活动的延伸。应组织和开展更多的课外活动,帮助学生规范自身的汉语言表达方式,塑造个人表达形象,也提高应变及心理承受的能力。

3.完善考核评价机制。对汉语言能力的评价,传统方法多集中于学科成绩,忽视实践创新等素质。在考核方面又以书面考试为主,很少从学生综合能力等方面进行考核。因此,中职学校应转变考核评价方法,将考核评价内容集中在学生参与过程、参与体验以及学生收获各方面,以客观的态度将学生在学习过程中的学习态度与进步程度反映出来。另外,在考核与评价的过程中可由教师与学生共同参与,增加学生自我评价以及学生之间的评价,帮助学生认识到自身不足之处,取长补短,从而达到提高汉语言能力的目标。

中职语文教师应具备教学意识,根据语文教学本身的现状与学生特点,进行知识传授,教学活动中做到内外课程相结合。同时,中职学校也要不断完善课程体系、课程策略与评价机制,从整体上提高学生的汉语言能力,实现中职语文教学的教学目标。

作者:黎懿单位:毕节市工业学校

新校园杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次