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现行体育教育的思考

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《新校园杂志》2015年第2期

一、体育教学的现状

1.教学方式单一。现阶段,很多学校仍采取单一的教学方式,首先进行课堂讲解再做示范,并没有将学生的兴趣、爱好及特长发挥出来。课堂教学中多以灌输知识为主,学生对体育知识的掌握多为被动接受,失去了主体地位,长此以往,便失去了对体育运动的热情。

2.教学思想落后。对于新课程改革,许多教师并不能完全抛弃传统教学方式,无法接受新的教学思想,教学中仍注重学生的学科成绩,忽视学生身体的全面发展。另外,很多学校因为体育不属于必考科目,因此其在学科体系排名中居于末位,这就使新课程改革的目标很难实现。

3.设备设施不健全。许多学校目前仍没有完善的教学场地,如篮球场、足球场、排球场、田径场等,甚至一些学校的体育教学只在简单的空旷场地进行。而且学校体育设备、器材比较陈旧,大多用于应付教学检查,所以体育教学很难达到素质教育要求的目标。

4.教学内容乏味。体育教学中,教学内容大多还停留在自由活动层面,如男生打篮球、女生打羽毛球等,教师并没有将体育经验以及体育技能传授给学生,使学生失去了对体育课的兴趣。

5.缺乏完善的考核与评价标准。学生的学习情况基本由教师进行评判,在考核与评价方面十分单一,往往只看一方面的成绩,并没有综合考虑学生身体、心理、智力等方面,对学生身心发展产生了很大的负面影响。

二、新课改背景下体育教育的发展策略

1.树立健康第一的思想,创新教学内容。新课改教学中,对体育教学的要求是健康需排在第一位。在教学指导过程中,教师首先做到的应该是传授给学生健康第一的思想,使学生懂得身体健康的重要性,帮助学生养成良好的锻炼习惯,增加体育学习的热情,这既符合素质教育的要求,也得到家长及社会的认可。在教学形式方面,教师应避免单一的教学模式,可适当增加体育游戏活动,进行引导教学,以提高学生的学习兴趣。

2.重视学生的主体地位。教师在课堂中占据主导地位,而学生处于学习的主体地位,所以教师在课堂教学中要将体育内容渗透到所有环节中,使学生发挥自身的主体作用,不断进行思考。例如:在进行二级蛙跳考试时,体育教师首先应讲解规则,再进行测试,根据测试结果进行分组讨论。这样既调动了学生的积极性,学生也会根据自己的成绩进行反思。

3.加强师资力量建设,完善教学理念。学校对教师应有计划地进行培训,不断更新体育教师的教学理念,如学校可定期组织体育教师到体育学院进行学习或交流,也可通过假期时间在当地体育教育部门邀请专家开展讲座,使体育教师集体参加培训,加强专业知识和技能,提高教师的综合能力。

4.更新教育设备、器材。学校应根据自身情况,将现有的体育设备及器材充分利用起来,也要定期进行体育用品和器材的购置。同时还要完善体育教学场地,避免因体育场地情况较差造成学生失去学习兴趣,或者因此而引起学生的意外损伤。

5.丰富课余生活。学生仍处于童心未泯的时期,学校和教师不应过分压抑学生的自由活动时间,可定期组织开展课外活动,如爬山、远足等,这些活动对体育教学都有很大的帮助,既提高了学生的身体素质,也陶冶了学生的情操。

新课程改革背景下,学校领导及教师必须高度重视体育教学,充分发挥学生学习的主体地位,提高学生的身体素质,从而达到引导学生通过体育活动实现全面发展的目标。

作者:孙慧高红杰单位:桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学桐乡市同福初中

新校园杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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