游戏法在小学英语课堂中的应用范文

《小学生杂志》2015年第Z1期

一、游戏活动要有趣味性和多样化

小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣，我们的课堂中应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，让学生积极主动地参与到学习语言的活动中来。因此在挑选或设计游戏时，要考虑到学生的年龄特征和学习现状，尽量使游戏活动符合他们的心理需要和认知水平。

二、游戏活动要注重参与性和合作性

学习要强调“合作学习”和“体验学习”。游戏活动设计要尽可能面向全体学生，充分调动每位学生的积极性，投入到活动中，游戏的设计要有难易度，有梯度。简单点的游戏活动适合英语基础较差的学生，稍有点难度的适合基础好的学生。同时还要多设计体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习，互相合作，培养合作精神。在具体实施过程中，我们教师可以组织小组竞赛活动，以培养学生的通力合作和集体荣誉感。如在设计WhatisMissLidoing？学习游戏时，可以请一组学生站到讲台前，面向座位上的其余三组学生，老师站在这一组学生的后面出示一幅幅动作图片，下面的三组学生根据图片齐声问WhatisMissLidoing？站在讲台前的那组学生依次猜测，他们的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数计分，这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和合作性。

在英语教学中要培养学生多说、多听、多练。但是让学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。而实物情境具有直观性，利用实物情境，学生容易理解，易于接受。英语课堂应该尽可能地运用实物，使教学内容由抽象变为具体。在学习英语词汇时，通过游戏法，可以让学生对英语单词语义所指看得见，摸得着，激发他们的学习兴趣。如在教三年级英语eye、ear、nose、mouth等人体部位单词时，教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时，或教师指部位，学生说单词，或教师说单词，学生指部位。教交通工具类单词car、bus、plane时，可用玩具模型来代替；教文具用品类单词时，就更方便了，每个学生桌面上都有一些文具。这样的游戏法，由于直观而有操作性，使游戏更呈现学生的参与性和合作性。

三、游戏活动要注重激励性和评价性

游戏法是英语教学的一种好形式，课堂教学时要根据教材内容做游戏，只要运用得法，就能创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，有效防止学生的疲劳和厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性。游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动过程中或结束时，教师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。

这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度、学生在游戏活动中表现的热情、学生在游戏活动中的收获。当然，对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬，注重赏识教育。必须明确，赏识教育对挖掘和激励学生各方面的积极性的确有着不可替代的作用，但不能把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，这样就走进了为赏识而赏识的怪圈。

小学英语游戏活动的评价性，要尽量做到公平公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。“英语学习，兴趣为先。”在英语课堂教学过程中，教师应充分利用游戏环节的优势，优化课堂教学，使学生在学中玩，玩中学，不断激发学生学习英语的兴趣。

作者：金珠 单位：江西省会昌县右水中心小学