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小学科学教学中小组合作探究

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《小学科学杂志》2015年第五期

一、有效构建小组合作探究框架

1.有效下放合作探究小组权利在基本确定好合作探究小组的组长和组员后,小学科学教师可以组织合作探究小组的组长们开会,并在会中明确组长的责任和科学实验合作探究学习中需要遵照的要求:(1)组长要为整个合作探究小组做好榜样,并且要发挥模范带头作用,调动起全组成员的学习积极性,提高合作探究实验学习的质量。(2)作为合作探究小组的组长,要对本组的同学进行科学的管理,如小组纪律等。(3)组长要当好教师和学生间的桥梁,对于教师或者学生的要求都要及时反映,促进师生之间的良好交流。

2.制定正确的合作探究小组目标合作探究小组是一个集体,而作为一个集体就要有一个共同奋斗的目标,也就是说在小学科学实验教学中,每一个小组都要根据小组的实际状况和综合小组成员的智慧制定出科学合理的合作探究目标,引导小组和组员共同努力和奋斗,从而实现合作探究学习的目标,提高小组的凝聚力。

二、重视营造小组合作探究环境

小学科学实验教学中,营造良好的合作探究环境是激发小组的合作探究热情和培养学生科学素质的重要途径,能够促使学生积极参与,探究科学真理,从而掌握科学知识和提升科学素养。而营造小组合作探究环境需要做好两个方面的工作。

1.营造良好的合作探究氛围为了更好地让合作探究小组参与到小学科学实验教学中,教师要善于为学生营造轻松活跃的合作探究氛围,而良好的合作探究氛围能够使学生保持良好的心理状态,也能够让学生受到激励,从而活跃学生的思维,促进合作探究学习的长效发展。良好的合作氛围的建立要求教师加强与学生的交流和沟通,了解学生的学习需要和学习实际,尊重学生的想法,鼓励学生积极参与到合作探究活动中。例如,在点亮小灯泡这一科学实验中,教师首先为每一组学生提供科学实验的工具:电池、电线、电灯泡各一份,接下来让各个合作探究小组参与到实验操作中,并让每组学生绘制出简单的电路连接图。有几个小组不能够顺利完成合作探究实验,这时教师不能够批评学生,而是要让学生冷静下来,并给学生一定的启发和指导,从而让合作探究小组顺利圆满完成实验任务。

2.培养学生的合作探究技能不少学生由于缺乏合作探究的技能往往会在小组合作学习中出现问题,从而导致合作探究氛围受到破坏,影响到合作探究学习的效果。因此,教师要有意识培养学生的合作探究技能,从而提升合作学习的效果。合作探究技能的获得要求学生首先要认识到善于表达自身的观点和见解的重要性,不仅要向小组成员表达自己的想法,还要了解其他组员的观点和看法。教师可以认真观察学生的课堂表现,一旦发现学生在发挥自己的意见时存在顾虑和胆怯后,就要给予学生更多的鼓励和帮助,减轻学生的心理负担,确保科学实验学习中学生合作探究能力的有效提升。

3.建立小组合作探究评价体系在对学生的合作探究学习成果进行评价过程中,要逐渐抛弃原有的过度强调个体作用的评价模式,将综合评价和学生在合作探究学习中的表现作为评价的标准和尺度,从而增强学生的合作意识,提高小学实验科学教学的质量和效率。教师的评价要全面具体、有针对性和鼓舞性。小学科学实验教学中小组合作有效探究学习的顺利开展能够有效调动学生的科学思维,培养学生的科学素养,让学生在合作学习中找到正确的学习方法,也能够在合作中取长补短和共同进步。在实际教学中,教师要采用科学有效的策略开展合作探究实践活动,引导学生建立合作探究小组的框架,为学生营造合作探究学习的氛围,完善合作探究评价体系,促进学生的长足进步。

作者:朱福 单位:苏州外国语学校

小学科学杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次