课堂师生互动的评估范文

《小学教学参考杂志》2015年第十八期

一、内容评估，深度是重要指数

师生互动内容评估要从深度和学生实际接受情况两个方面进行。所谓深度，并不是专门指师生互动探讨的内容有多深刻，而是指师生互动达成的密实度。互动层次深浅直接关系互动效果的高低。在师生互动中，学生是被动接受方，教师处于主导地位，是互动的主动方。互动的深度取决于教师对所学内容的探究、互动形式的选择、互动进程的调整和互动因素的调度等。

全国特级教师于永正老师在教授《狐假虎威》时，有这样一段精彩的师生互动。教师先让学生读课文准备表演狐假虎威这个场景。在确定两个学生分别扮演“老虎”和“狐狸”后，又找三个学生分别扮演“鹿”“兔子”“野猪”，其他学生都是“导演”。在学生设计表演的过程中，于老师及时给予引导，对学生站位、语言、表情进行设计，结果表演非常成功。面对二年级的小学生，于老师将师生互动用学生表演的形式展示出来，让每一个学生都承担角色。从场面上，学生完全沉浸在角色之中。不管承担的是什么角色，他们都得到深刻的体验。这是教师能够根据学生的接受实际、心理特点做出的精心设计。

二、效益评估，动感是重要尺度

师生互动效果如何，这是师生互动必须要直面的问题。师生互动的内容决定互动的过程和方法，互动效果是目的。虽然教师是互动的主导，但学生是学习主体，教师为学生学习提供服务，学生自然是互动的主角。只有学生积极投入互动，互动才会高效。

在学习《鸟岛》时，为激发学生的互动热情，我设计了一个互动比赛活动。首先，提出活动规则和要求：学习小组拿到讨论内容后，可以将讨论内容进行分解，一个组员负责一个方面，阅读课文、查找资料、整理信息，并将小组所有信息进行整合集中，在规定时间内，以信息多而全为优胜小组。然后，我将课文分成两部分，让各个学习小组抽签决定讨论内容。小组讨论开始，每一个学生都积极行动起来，课堂互动气氛浓烈。在这个互动设计中，教师巧妙引入竞赛形式展开互动。由于教师抓住小学生具有争强好胜这一特征，小组互动学习瞬间被激活了。

无论采取什么样的互动形式，都要达成内容和形式的完美统一，充分调动课堂的积极因素，这样学生就会被气氛所感染，这种师生互动才高效。提升课堂教学中的师生互动指数，体现的是现代教学新型师生关系的建立，反映的是现代教学新时代特质。明确师生互动存在的问题，正确评估师生互动效果，从师生互动形式、内容、效应等方面做出适时调整，这不仅是新课改的基本要求，也是教师追求自我成长的需要。

作者：鲁建云 单位：江苏建湖县恒济镇中心小学