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师范美术教育风格研究

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任意性选修课程内容比较丰富,是为满足学生的学习兴趣而设计的,如简笔画、水彩、基础图案、美术字、美术欣赏、计算机美术、卡通画等,选修课由学生和老师共同去完成,既要有学生的自主性还要有老师的忠实的指导,一个优秀的老师既是良师又是益友,要依据每个学生的个性帮助他们去择课,不要步子迈的太大。选修课着重培养了中小学美术教师的综合素质,主要用来拓宽他们的知识面和对美术的理解或者更上一层的对艺术的理解,对未来在美术发展上的道路铺垫一定的基础,一个优秀的美术工作者不是天生的,需要在这个路上铺垫的不是单纯的水泥,混进沙石才会更坚固。

其次,美术教育要在教学方法上转变。目前的师范类美术教育教学方法仍然延续着美术院校的教学方法。所有教学内容均在画室完成,完全丧失了美术教育的灵活性和延展性。对于师范类美术教育,教学方法应灵活多样,不能完全套用高校美术专业的教学模式。由于师范类学校美术教学课时有限,学生年龄偏小,不宜采取强制性的盲目写生临摹学习,而应按照不同年级、不同年龄的学生安排课程内容,采用循序渐进,从简到繁,从易到难的训练方式,逐步达到不同时期各个阶段的教学目标,为他们从不同方位、不同层次,顺其自然地去继续学习和自由发展创造条件。美术教育是一门学科,同时也是服务于其他学科的一门学科,这就是它的延展性。这一特性可以通过教学活动予以体现。美术的教学活动已不能只依靠课堂或画室,可以走出去,与实习单位或兄弟单位共同完成一项教学任务。

对于一些实用性很强的课程如简笔画、实用美术、手工制作、场景布置等可以结合英语、语文等其他学科,通过组与组、班与班、年级与年级之间的教育活动去共同完成一项学习内容。这样既调动了学生的学习积极性,又开阔了眼界,同时也提高了学生的团体协作能力和学生对学科的综合运用能力。

最后,教师教育风格的转变.教师要改变灌输式教学模式,常言“给人以鱼,不如授之以渔”。美术教育也是如此,教师教授的绘画方法,有时候并没有通过自己努力结合老师讲解得出来的画法好上手。所以不要怕学生提问题,要给与认真耐心的解答并肯定其做法,努力培养学生的自信心。所以要积极引导学生提问题,同时可以组织以讨论式、辩论式的教学方法解决问题。就美术的作品而言,本就可以集思广益,以求得更完美的佳作。同时可以开展自学阅读、调研、社会实践等多种形式的教学活动,激发学生独立思考和创新的意识。

教学风格不仅仅是教学形式上的转变,其中也包括说话艺术,美术教师也要具备良好的语言组织能力,以讲解所教授的内容。所以,教师的语言修养是教师充分表现自己的学识、才能、情操和意志的关键条件。同时,教师的人格魅力是教学中最宝贵的财富,它不仅在很大程度上决定教师能否促使学生的人格健康发展,而且对调动学生的积极性与主动性,促进学生的学习进步有着重要意义。

为了适应现代中小学教育,师范类教育需要在这历史关头做出新的改变,在塑造学生的艺术能力的同时,还要塑造一定的艺术底蕴,让每个学生都有自己不同的艺术之路,每个人具有不同的个性和共同的特点,这就需要师范类教育教授扎实的基本功的同时培养自学能力,好要塑造他们的艺术之路,为社会创造“综合型”人才做出贡献。

作者:林微微单位:通化师范学院分院

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