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职业教育改革的探讨

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《新课程研究杂志》2014年第三期

一、职业教育改革的内容

1.教学内容和方式方法的改变。在教学内容和教学方法上进行改革,让学生学得懂、学得会、学得愉快。

(1)教学内容的改变。教师习惯于按教材教学,有些专业课程融入国家职业资格标准内容,但落实不到位。教育部现代教育技术师资培训基地主任戴士弘说过,职业教育的教学,不是教课本,而是教做事,以及怎样把事做得更好,是有明确岗位能力目标,围绕项目整合对应知识,以任务为载体,在职业情境中提高职业能力,有知识的突出应用指向的教育。要充分体现课程内容与职业资格标准、教学过程与生产过程的对接。(2)教学方法的改变。改革教学方法是提高职业教育教学质量,实现职业教育培养目标的重要手段。教师受其自身教育影响,墨守成规,创新不足。职业教育不是知识加技能,而是突出与技能对应的知识,在解决具体问题中,学会技能和运用知识。提倡行为导向法,即创造实际工作环境或学习背景,建立与生产实践近似的学习组织(或有利于认识事物规律的教学组织形式),完成学习、实训任务,解决实际问题。包括项目教学、模拟、表演、案例、角色扮演等。要用好这些方法必须进行学习和研究。如案例教学法,教师在教学中采用,但对其真正用法研究不透彻,与举例教学法混为一谈。

2.改革教学模式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定[国发〔2014〕19号]》文件中提出,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,加强职业教育与普通教育沟通,积极发展继续教育,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。我校在实施中以学生兴趣和发展需要实施升学和就业两种教学模式。对于动手能力强的学生实施就业教育,对于愿意学并有升学愿望的学生实施升学教育。这两种形式的教育在专业教学标准制定、教学内容编排上有所不同,目前从学生反映来看效果较好。

3.学生评价方式和内容的改变。教学最终结果是学生学得怎样,评价内容和方式改变非常重要。如果一味采取终结性单一评价,将失去职教的特色,也体现不出人人发展的理念。职业教育的教学改革,把知识人才体系改为岗位能力人才体系,把学科体系改为工作过程体系,把终结性评价变为过程评价。评价的方法是加强各学习环节的评价,采取阶段性与总体评价相结合,过程与结果评价相结合,教师与学生评价相结合,企业与学生自评相结合,理论与实践操作评价相结合。评价的标准不是教师课堂讲授的好坏,而是学生获取职业综合能力的大小,即企业、用工单位对学生的满意度。进行以上方式的评价,需要在实际教学中不断尝试和完善。

二、职业教育改革采取的措施

1.政府引领、统一布局,促进职业教育稳定发展。职业教育是为当地经济发展服务的,特别是专业设置是经济社会发展的需要,对于前景好的专业一哄而上,缺乏师资和设备,就业对口率低,因此政府在专业设置上要统筹规划,合理布局。对申报已有开设的专业采取不予审批,同一地区规划只有一个统一专业,利于打造特色和精品专业,而不至于出现相互挤兑的现象。另外,职业教育是国家教育体系中的重要组成部分,需要政府投入,保证职业教育持续稳定发展。

2.教学改革需要教育督导。建立教育督导部门,督导学校改革,使学校改革具有方向性和实效性,而不是走过场。改革的内容、改革的措施和手段以及实施过程需要教育督导,而不是学校想怎么改就怎么改,无人监督和评价。

3.加强教师培训,把改革落到实处。职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任,职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。推动职业教育又好又快发展,重要的是要有一支数量足够、结构合理、素质优良的教师队伍,特别是能上讲台又能上操作台的“双师型”教师队伍。然而,职业学校教师的整体素质有待提高。因此,加强教师培训,提高职业学校教师的综合素质是重中之重。教师是教学改革的主要承担者,改革需要教师来完成。通过交流、展示、比赛等活动,将教学改革落到实处。

4.建立教师课堂教学评价体系。评价的目的是通过激励教师的工作热情和教书育人的积极性,促进教学改革,提高教育教学质量。课堂教学评价以关注学生的学习和发展状况来反映教师的教学状况。评价内容包括教学设计、教学组织、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、教学创新等环节,并有针对性地开展学生学情问卷调查和学生座谈会。课堂教学评价应体现教学的生活化、师生互动的有效化、教学内容的结构化、教学策略的综合化,使教师真正完全投入课堂教学中,促进学生发展。

5.建立学校和企业联通制。职业教育要发展,不仅需要设施设备,好需要企业文化理念的注入。建立学校和企业的联通制,需要国家有相应政策,使企业愿意参与职业教育,这样做体现在:①企业已有的设施设备为学生动手提供直接条件,具有针对性。②企业中师傅的现场操作是学生学习技能的最直接方式,具有直观性和现实性。③企业可以从中选拔需要的人才,做到量身制衣。④学校可以节省人力、物力,学生对学习专业内容有了直接的了解。⑤教师有了实践锻炼的场所,有利于教师自身专业技能的提高。

作者:崔喜艳单位:大连海洋学校

新课程研究杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次