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初三学生心理健康教育分析

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《新课程学习杂志》2015年第二期

一、初三学生心理健康教育中存在的问题

1.教学方式单调对初三学生进行心理健康教育,更加看重的不是理论知识的传授,而是能让学生真切感受到自身的不足,清楚自己遇到了哪些问题,经常性地受到哪些压力,面对这些压力又如何采取解决措施,能起到这样的教学效果才算是成功的教学。然而在实际的课堂中,教师经常性地只是照本宣科,学生听着很乏味,久而久之,对这一门课就会很反感,开设这门课程的意义也就没有真正地体现出来。现如今,随着网络技术的不断普及,很多教师上课的时候都使用多媒体进行教学。尽管如此,很多老师上课还是缺乏足够的新鲜感和吸引力,没有成功地将学生引入到课堂中,整个课堂依旧枯燥无味,学生自然而然就没有学下去的兴趣。

2.教师素质有待提高教师自身的素质直接影响到学生的表现。教师自己没有起到表率的作用,也就不可能用高标准来严格要求学生,这样也没有说服力。教师的自身素质包括职业道德素质、专业修养素质、心理素质、文化知识等多方面的素质。综合这些不同方面的表现,可以对教师的素质进行综合评价。随着新课标的不断改革,对教师的要求也越来越高。作为心理健康教育的老师,不仅需要掌握这一门课有关的知识,与此有关的学科也都要有一定的掌握。毕竟学科与学科之间的交叉现象比较明显。教师的文化知识和专业技能都需要一定的提升,才能不断适应新课标的要求。

二、强化初三学生心理健康教育教学的具体对策

1.充分体现教师的引导作用教师是学生的表率,教师自身做得好,无形中就给学生树立了一个榜样,对学生自身有着一定的督促作用。在上课期间,教师给学生讲授相关的理论知识,教师首先要明白的一点是:这种机械式的课程听起来容易让人产生反感情绪,听久了甚至会失去继续学下去的兴趣。因此,教师在上课之前,就要事先制订多种不同的教学方法,完善教学模式,从而不断吸引学生的兴趣。在讲课的时候,善意地引导学生,将其自身感受的压力说出来,与同学分享,讲出来之后就不会那么痛苦,对学生自身的发展也是极有好处的。

2.提高教师的自身素质面对新课标提出的新要求,各位教师只有不断提升自身素质,才能更好地适应社会的发展。教师自身的素质不仅仅局限于他们的文化知识,更包括他们的职业道德、心理素质等多方面的素质。教师可以不定期进修,努力拓宽自身的视野,这样在教学的时候采用的教学方法也会有所改进。而且,教师还要不断提高自身的技能,从而适应新课标对教师提出的新要求。在教学的过程中明确教学目标,将教材与实际相结合,从学生的自身情况出发,不断提高学生的学习兴趣,让更多的学生主动参与到课堂教学中,这也是提高教学水平的一个重要举措。教师自身素质的高低,直接关系到初三学生心理健康教育的学习效果。

初三这一学年是初中教学中最为关键的一年,合理地开设心理健康教育课程,不仅缓解了学生心理上的压力,将学生从悲伤的情绪中拉出来,而且对于学生学习成绩的提高具有极大的促进作用。面对新课标的新要求,教师需要不断提升自身素质,改善教学方法,从而不断提升心理健康教育水平。

作者:赵金玉单位:甘肃省山丹二中

新课程学习杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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