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自主学习模式下的英语教学

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《新课程学习杂志》2015年第二期

一、自主学习模式在短语教学中的应用

短语教学就好比汉语中的组词一样,同一个单词与不同的介词搭配就会是不同的含义,应用方法也就会发生改变。所以,在短语教学过程中,我们可以借助情境教学来记忆短语的意思和用法。也就是说,在记忆短语的过程中,我们要改变以往单纯记忆的方式,要自主将所学的短语放置在语境当中,这样不仅能够加深记忆,而且对学生应用能力的培养起着不可替代的作用。例如,在教学“Wherewouldyouliketovisit?”时,由于本节课的重点短语是让学生掌握“assoonaspossible(尽快地),cometrue(实现),thousandso(f数千/万),sotha(t以便,为了)”等等,在授课的时候,我引导学生运用这些短语进行自主造句,在语境中进行理解,比如:Therearethousandsofapplesinourgarden(.我们的花园里有无数的苹果。)引导学生将这些短语放在句子里应用,不仅能够锻炼学生的应用能力,而且学生能在自主学习的过程中提高基本知识的应用能力。又如,我们还可以引导学生在自主对比中掌握基本的短语,比如:cometrue(实现)、comeou(t长出,出版)、comeupwith(提出)等等;再如,holdon(坚定)、holdup(举起)、holdout(伸出,坚持)等等,引导学生将这些学过的类似的短语进行自主整理,这样不仅能够使零散的知识点系统化,而且有助于学生自主应用能力的提高。

二、自主学习模式在句型教学中的应用

在句型教学中实施自主学习模式的重要目的就是要提高学生的口语表达能力,要让学生在自主交流中掌握基本的知识点,在自主运用所学句型中逐步培养英语语感。比如,在教学“Whatareyoudoingforvacation?”时,由于本节课的重点句型是让学生学会使用现在进行时态表示将来的用法。所以,在教学时,我引导学生运用“Whatareyoudoingforvacation?I’mvisitingmygrandmoth-er.”句型进行自主练习对话。反复的练习不仅能够提高学生的知识运用能力,而且能在培养学生语感的同时,确保学生在互相交流中逐步培养语言表达能力,同时为英语学科价值的最大化实现作出相应的贡献。

三、自主学习模式在写作教学中的应用

写作作为英语教学中的难点之一,不仅是学生畏惧的一部分内容,也是英语教师普遍认为难教的内容,因为它与太多的因素有关,包括:词汇量、句型的应用,语法的应用等等。所以,作为素质教育下的英语教师,在这部分教学过程中,我们还是要充分发挥学生的主动性,要让学生在自主锻炼中养成良好的写作习惯。

因此,在英语作文教学过程中,我们要鼓励学生进行自主写作、自主锻炼,以引导学生在自主写周记、日记的过程中积累写作素材,锻炼写作技能,进而大幅度提高学生的写作技能,使学生不再畏惧写作。总之,新课程改革下的初中英语教学要充分发挥学生的主动性,要让自主学习贯穿于英语教学的各个方面,进而在帮助学生掌握基本的英语知识技能的同时,为学生英语综合素质水平的提高以及终身学习意识的形成奠定坚实的基础。

作者:张娟单位:四川省内江市第六中学

新课程学习杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次