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中学生迷恋网络的防范措施

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《新课程导学杂志》2015年第九期

我教过一名生活在单亲家庭的学生,他母亲为了能给予他“人家有他都有”的物质生活,一人打三份工,平时根本没有时间管他,也没时间听他说话,只注重在生活上有求必应,结果孩子放学回家都是独自一人,久之便往网吧跑,学习成绩急剧下降。当我了解到他缺少家庭亲情的处境后,便在放学后抽空陪伴他。有时他心情特别烦躁,我便什么都不说,只是轻轻拍一下他的肩膀,静静坐在他的旁边;当他不想排队时,我帮他打过饭;当他破口大骂时,我会跟他一起骂,因为我知道这时的骂,只是一种情绪的发泄,等他心情好后,再引导他说出烦恼,然后想尽办法帮助解决。无数次心灵的陪伴,我渐渐靠近了他的精神家园,透视了他的表象,洞察了他的需求,当他真诚地接纳我之后,我的世界观对他产生了巨大的影响,他也渐渐远离了网吧。

二、真实满足,收获成就

满足感与成就感,是初中生可以为之奉献自己全部时间的两种感觉,二者有相似点,也有不同点:成就感偏重于大事,如网络游戏中那种独立打下大boss的感觉,指挥千军万马时叱咤风云的感觉;满足感侧重于小事,如在QQ聊天上向素未谋面的好友宣泄对父母的不满,通过视频聊天得到对方的夸奖等。当然,它们都能满足马斯洛心理五层次中后四个层次的需求。其实,这些需求我们同样能够在日常的学习生活中,带给学生,倘若真是这样,学生的心,便能渐渐回归真实。

对成天上网上课睡觉的同学,我会让他们在上课时做些简单的事,比如读一读文段,听听别人的说法,提出自己的意见,当他们能顺利完成时,便表扬:“你看,你是个很聪明的人吧,睡觉刚爬起来,就能说得这么好,如果再认真一点,一定会比很多人强。”对那些有特长的同学(身强力壮的,在运动会上表现;擅长说话的,在演讲或故事会上发挥等)拿到奖状后,在班上又特别表彰一下,让他们拿着奖状到讲台上拍照,并把奖状挂在班上展示一段时间,照片则长久贴在优胜栏中。没有特长的,参加兴趣班,然后在晚会上,为大家表演……通过鼓励或激励,不仅能实现学生的满足感和成就感,还能增强他们的学习信心,进而为他们戒掉网瘾创造良好的精神条件。

三、直视反面,硬性规劝

许多无法从网络中自拔的中学生,结果多自食其果:有的成绩直线下降,经常被家长训斥;有的难以继续学业,被迫辍学;有的小偷小摸,为维持上网经费,多次被送入工读学校;更有甚者,抢劫杀人,家长因巨额赔款,而致倾家荡产……这些人与事,都可以作为教师教育网络成瘾者的反面教材,最好能让他们亲自与之接触,这种教育比单纯的说教效果好得多,特别是针对那些还存留一些责任心的学生,常能震撼他们的心灵,使其短时间内发生巨大变化。我教初一时,班上有个班干,他家附近有一名痴迷网络的初二学生,早早就辍学“专业”上网了,父亲每次在网吧找到他,都会痛打一顿,结果他干脆连家也不回,没钱的时候就去偷,有一次偷东西时被抓住,被打得头破血流,住院一周,父母都不去护理。我班上的这个班干跟我聊起这件事,我便想到,让他带上班上另两位因上网经常旷课,半夜爬围墙去网吧的学生,一起去看看那个住院的人,听听他的经历。回来后,班干跟我说,他们去的时候,正好遇上那个住院者的父亲来医院缴费,跑到病房大骂了他一顿,他们在旁边看得脸色都变了,就匆匆走了。于是我再找我班的那两人聊天,他们都有所感触,然后我再以温情出击,现在,两同学变化都很大。

总之,让生活幸福,是初中生戒掉网瘾的前提;让心灵满足,是戒掉网瘾的内驱力;用反面事例震撼,是阻止网瘾发展的最佳药物。三者结合,恩威并用,便能获取成效。

作者:左健单位:江苏省涟水县陈师中学

新课程导学杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次