中学生迷恋网络的防范措施范文

《新课程导学杂志》2015年第九期

我教过一名生活在单亲家庭的学生，他母亲为了能给予他“人家有他都有”的物质生活，一人打三份工，平时根本没有时间管他，也没时间听他说话，只注重在生活上有求必应，结果孩子放学回家都是独自一人，久之便往网吧跑，学习成绩急剧下降。当我了解到他缺少家庭亲情的处境后，便在放学后抽空陪伴他。有时他心情特别烦躁，我便什么都不说，只是轻轻拍一下他的肩膀，静静坐在他的旁边;当他不想排队时，我帮他打过饭;当他破口大骂时，我会跟他一起骂，因为我知道这时的骂，只是一种情绪的发泄，等他心情好后，再引导他说出烦恼，然后想尽办法帮助解决。无数次心灵的陪伴，我渐渐靠近了他的精神家园，透视了他的表象，洞察了他的需求，当他真诚地接纳我之后，我的世界观对他产生了巨大的影响，他也渐渐远离了网吧。

二、真实满足，收获成就

满足感与成就感，是初中生可以为之奉献自己全部时间的两种感觉，二者有相似点，也有不同点:成就感偏重于大事，如网络游戏中那种独立打下大boss的感觉，指挥千军万马时叱咤风云的感觉;满足感侧重于小事，如在QQ聊天上向素未谋面的好友宣泄对父母的不满，通过视频聊天得到对方的夸奖等。当然，它们都能满足马斯洛心理五层次中后四个层次的需求。其实，这些需求我们同样能够在日常的学习生活中，带给学生，倘若真是这样，学生的心，便能渐渐回归真实。

对成天上网上课睡觉的同学，我会让他们在上课时做些简单的事，比如读一读文段，听听别人的说法，提出自己的意见，当他们能顺利完成时，便表扬:“你看，你是个很聪明的人吧，睡觉刚爬起来，就能说得这么好，如果再认真一点，一定会比很多人强。”对那些有特长的同学(身强力壮的，在运动会上表现;擅长说话的，在演讲或故事会上发挥等)拿到奖状后，在班上又特别表彰一下，让他们拿着奖状到讲台上拍照，并把奖状挂在班上展示一段时间，照片则长久贴在优胜栏中。没有特长的，参加兴趣班，然后在晚会上，为大家表演……通过鼓励或激励，不仅能实现学生的满足感和成就感，还能增强他们的学习信心，进而为他们戒掉网瘾创造良好的精神条件。

三、直视反面，硬性规劝

许多无法从网络中自拔的中学生，结果多自食其果:有的成绩直线下降，经常被家长训斥;有的难以继续学业，被迫辍学;有的小偷小摸，为维持上网经费，多次被送入工读学校;更有甚者，抢劫杀人，家长因巨额赔款，而致倾家荡产……这些人与事，都可以作为教师教育网络成瘾者的反面教材，最好能让他们亲自与之接触，这种教育比单纯的说教效果好得多，特别是针对那些还存留一些责任心的学生，常能震撼他们的心灵，使其短时间内发生巨大变化。我教初一时，班上有个班干，他家附近有一名痴迷网络的初二学生，早早就辍学“专业”上网了，父亲每次在网吧找到他，都会痛打一顿，结果他干脆连家也不回，没钱的时候就去偷，有一次偷东西时被抓住，被打得头破血流，住院一周，父母都不去护理。我班上的这个班干跟我聊起这件事，我便想到，让他带上班上另两位因上网经常旷课，半夜爬围墙去网吧的学生，一起去看看那个住院的人，听听他的经历。回来后，班干跟我说，他们去的时候，正好遇上那个住院者的父亲来医院缴费，跑到病房大骂了他一顿，他们在旁边看得脸色都变了，就匆匆走了。于是我再找我班的那两人聊天，他们都有所感触，然后我再以温情出击，现在，两同学变化都很大。

总之，让生活幸福，是初中生戒掉网瘾的前提;让心灵满足，是戒掉网瘾的内驱力;用反面事例震撼，是阻止网瘾发展的最佳药物。三者结合，恩威并用，便能获取成效。

作者：左健单位：江苏省涟水县陈师中学