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动漫专业人才培养应用与实践

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《新疆职业教育研究杂志》2014年第二期

一、动漫专业人才培养新举措

通过调研了解政府部门为发展动漫产业及动漫教育提供的政策支持,了解动漫产业在本地区的发展现状及动漫人才需求数量和质量期望值,分析高职院校与社会培训机构在动漫人才培养问题上关于教育培养规模、培养层次、专业设置、培养目标、课程设置、教学现状、教学资源、招生和就业的不同的处理态度和实施过程,重点解决动漫教育的人才培养定位与动漫产业链、动漫企业能力需求相脱节的问题,并从以下几个方面进行实践探索:

(一)与本地区行业企业专家共同修正培养目标、课程标准通过与本地区动漫企业合作,聘请企业行业家参与人才培养模式改革,共同研制动漫专业人才培养方案,构建工学结合的课程体系。动漫行业企业专家和技术人员具有丰富的工作经验,熟悉一线工作岗位对课程知识、能力、技能的要求,并能从行业技术发展的角度和以人才需求的层面来审视学校动漫专业教育人才培养目标与专业课程设置,全面参与课程改革的方向、过程与质量的监控与评估。

(二)与本地区动漫行业企业技术骨干与任课教师共同制定教学项目载体聘请本地区企业行业技术骨干与学校教师共同制定教学项目载体,动漫行业企业专家和技术人员熟悉工作岗位所需要的基本知识、专业知识等,他们是行业生产过程的直接参与者和操作者,对整个动漫产业生产流程十分了解,同时,通过多年的经验积累,能够指出以往毕业生存在的问题,并将行业发展过程中产生的新技术、新方法等运用于企业生产,为更好的推动以项目为驱动的校企合作新模式提供了十分可靠的依据。这样做既避免了人才培养与企业岗位需求严重脱节,又为学校教师提供了锻炼的机会,为完成教学目标提供了有力保证。

(三)与动漫企业与学校共同制定实验实训基地建设方案,探求更有效地实训教学模式通过校企共建实训基地,利用学校和企业两种育人环境和资源,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,为学生动手能力的培养创造条件。通过合作,不仅解决了学校的办学条件不足、办学经费困难等问题,也促进了高职院校双师教师队伍素质的提高,保证了高职人才培养的质量。

(四)与动漫行业企业专家共同开发课程体系行业企业专家和技术人员提供完整的工作案例,任课教师完成理论知识点的挂靠,经过双方整理、提炼形成学生可以接受的课程。整个课程体系分为专业实践课程和专业理论课程两个体系。其中专业实践教学分为素质教育和专业实践两部分。专业理论课程包括公共基础课程、专业技术课程(专业基础课程、专业选修课程)两部分。其中专业实践课程占用总学时比例为51.82%,专业理论教学占用总学时为48.18%,课程设置突出了实践课程对于学生核心技能培养的重要性。

(五)与动漫行业企业专家共同完成学生综合素质的提升学生的综合素质教育是当前国家对职业教育提出的又一课题,在课堂融入“人文、美育教育”,并与西部民族风情和文化习俗相结合,按企业模式进行管理,将企业的规章制度与学校的学生手册进一步融合,全面渗透,实现学生到员工的校内角色转变,切实培养学生“零距离”就业能力和综合职业能力。

二、动漫专业人才培养实施过程

从动漫产业链的发展规律出发,结合高等职业教育基本理论、陕西地区动漫产业和动漫教育发展现状,在与陕西区域动漫产业园区和动漫企业的合作下,提出了关于陕西工业职业技术学院信息工程学院改革动漫专业教育的解决方案,重新修订了动漫专业的人才培养方案,为陕西工业职业技术学院发展动漫专业教育提供了理论和实践依据。在研究制定人才培养方案过程中,将以下观点作为主要考虑因素,并确保在解决方案中的可执行性。

(一)确定陕西工业职业技术学院动漫专业教育为陕西区域的动漫产业发展服务的宗旨陕西工业职业技术学院的动漫专业是从计算机应用技术专业转型而来,其教育是为培养适合陕西区域动漫企业需求的动漫技能人才而设立,强调与陕西西安动漫基地、动漫企业共同参与动漫人才培养过程。主要是为解决动漫产业人才培养脱离了市场需求的现状问题,使高职院校的动漫相关教育进入良性循环。

(二)创建动漫创作工作室,使学生提前体验员工角色创建动漫工作室,引进动漫企业的分包项目,建立项目经理负责制,是一个使学院、企业、教师和学生都受益的举措。在工作室里,有一名专业教师和一名企业在职人员专门负责工作室日常事务及学生管理。学生根据项目实施需求和自身职业发展规划,自动划分小组,选出项目经理,安排项目实施进度。项目小组成员定时举行碰头会,汇报每人工作进度,共同探讨项目实施过程中出现的问题,并寻求解决方法,使学生在未踏出校门之前提前体验员工角色,熟悉相关岗位工作流程。

(三)强调学习和创新的重要性在课程设置中强调自主学习和终身学习的重要性。终身学习、创新教育思想要在课程设置中得到充分体现,注意将企业技术讲座引进课堂,让学生了解动漫企业的当前使用技术和未来发展方向;通过给学生介绍各种平台,鼓励学生参加不同形式的动漫大赛,提高学生对学习的兴趣和对未来职业发展的自信心,这样,让学生将被动学习转化为主动学习,在实践过程逐步体会学习和创新的乐趣。

(四)人才培养方案特点就陕西工业职业技术学院人才培养方案实施情况进行说明。人才培养方案的实施过程中注意了以学生的核心能力培养为主线,以就业为导向,主要体现工学结合、项目导向等教学模式,通过不同类型的课程,鼓励教师在课堂上采用灵活多变的教学方法来提高学生学习兴趣,完成教学目标。第一、二学期为素质教育模块和公共基础课程的理论和实践教学内容。1-2周为素质教育,3-16周为专业理论教学课程,17-20周为专业实践教学内容。第三、四学期为专业基础课程和能力提升课程的理论和实践教学,其中1-14周为理论教学部分,15-20周为专业实践课程部分。第五学期是专业选修课程及专业实践课程内容,其中1-8周为专业选修课程,9-20周为专业实践教学内容实施时间。第六学期是毕业设计和顶岗实习。其中毕业设计占用时间为1-8周,9-20周为顶岗实习时间。

三、改革成效

不断修订的动漫专业人才培养方案在2010、2011和2012、2013级动漫专业中实施。其中2010届毕业生人数从事动漫及相关工作岗位为78人,2011届学生有85名被动漫公司直接录用,其余同学也在相应公司进行岗前培训,基本实现了动漫专业毕业学生全部找到了对口专业岗位,提高了学生就业质量。实施动漫专业的人才培养方案已深入人心,在学校2014年进行的自主招生中,有70多名学生直接报名参加动漫专业自主招生考试,这既是合作企业对学生的认可,同时也是学生对学校动漫专业教学最好的评价。

四、结语

本项目是陕西工业职业技术学院关于动漫专业教育教学改革的初步研究,通过与本地区动漫企业密切合作,让其参与人才培养方案修订、课程体系设置,教学过程实施,并让企业员工在工作室以教师的身份和学校专业教师一起进行实践教学,让企业参与教育全过程,利用企业资源优势既提高了教师的专业技术水平,也调动了学生的积极性,提高了实践技能,达到了初步成效。以后我们还要进行长期、系统的工作,主要应致力解决与企业开展深层次合作,解决好人才培养方案修订工作、完善课程体系设置、探索更有效的实践教学模式,研发新的课程载体,寻求提高学生综合素质水平的提升方案。按照企业标准培养出合格的动漫专业人才,使学校的动漫专业更好地为陕西地区动漫产业服务。

作者:乔国娜单位:陕西工业职业技术学院

新疆职业教育研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次