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生物合作学习观念的研究

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《新课程学习杂志》2014年第四期

一、方法与对象

1.方法通过文献研究、专家座谈、教师集中讨论,制定合作学习的调查问卷。问卷由引言和问题组成,每个问题涵盖可能答案3~4个等级。时间为2013年4-6月。用问卷随机抽样调查不同层次、不同性别的学生。对部分典型的学生,选取一定的问题用谈话法进行并记录。对调查问卷用Excel统计分析。

2.对象贵州省5所高中,高一、二年级,分别随机选取3个不同层次班级,每个层次各3个班,共9个班,554人,其中男生287人,女生267人。问卷回收率、有效率均为100%。

二、结果与分析

由表可知:高中生在合作学习时,部分学生具有强烈的荣誉感,女生比例较男生多;少数具有荣誉感;占一半的学生对团队荣誉感持无所谓的态度,男、女生的比例接近。当代的高中生,绝大多数都是独生子女,在经济社会的大环境下,在几代人的家庭教育观影响下,没有得到科学价值观的启蒙和诱导。学生有这样的认识:读不读书一个样,家庭有的不会少,谁让你没一个成功的爹;读书出来,还要考试,谁让我没有一个好爸爸,照样去打工。又由于小学、初中的教育没有具体的落实素质教育理念,截至写完稿,我省绝大多地区仍以升学考试的成绩作为学生升入高一级学校的唯一标准。高分学生进名校,甚至还享受除优质教学资源外额外的经济待遇,各校在优质生源方面的招生秩序混乱,使学生在价值观上有一定程度的偏离正常轨道。这些都使得学生的个人主义观浓厚,集体观不强,缺少集体思想,不关心团队的发展。这种淡漠的价值观一旦形成,很难更改。合作学习对学生自身的发展包括学习兴趣、团队合作意识、理解能力、表达能力这几方面都有促进作用,且比例基本相同,男、女生间的比例也大体一致。

高中阶段既要抓住学生的成绩,又要全面提高学生的素质,为升入更高一级学校深造和踏入社会提供优质的人才,教学任务就显得十分繁重。只有从小组合作开始,通过一定的精神奖励,改变以往只依据学习成绩作为唯一评价学生的标准。建立多元化评价机制、等级考核制度,才能逐渐改善学生的世界观,使之认识到当今社会的发展,需要团队基础的支撑,学会交流,稳定学习成绩,为社会各行各业输送合格的高中生,避免对社会造成负担。

从学生对合作学习的喜爱程度来看:部分学生喜爱以小组合作学习的形式进行学习,男生比例多于女生,这是由于男生的动手和交流能力较强的原因;超过一半的学生对小组合作持无所谓的态度,这与荣誉感的检测结果基本相同;只有约1/10的学生讨厌合作学习,这与合作学习对成绩的影响、课堂合作学习的必要性有着内在的联系。超过一半的学生认为合作学习对学习成绩没有影响和课堂的合作学习不是每次都有必要,甚至是不需要的。是男、女生比例在学习成绩与喜爱程度检测中差别最大的一项,其中女生比例高于男生,这是因为抽样的学生大多来自城镇,社会对独生子女的性别观念变化,许多家庭受到“穷养男、富养女”思想的影响,使独生女很少有机会动手锻炼,加上家庭的包办,上一辈人的溺爱,女生对劳动产生厌恶感,对家庭的依赖性强,男生应多动手,多表现,最终导致各种能力下降的恶性循环。部分学生认为合作学习是有必要的,能提高学习成绩,从而喜欢团队合作。只有少部分学生认为合作学习使学习成绩下降。

另通过谈话记录得知。有些合作学习流于形式,有时是为了应付上级的教学检查而合作学习;有时是千篇一律地进行合作学习,不论是什么教学点,是否需要合作,不管学生是否能独立思考。进行大量不必要的合作,浪费了教学时间;有时是对课本中浅显的事实陈述进行合作学习,有时是没有明确的分工,课堂秩序混乱,成为学生聊天、娱乐的时间,使部分学生无所适从;有时是合作学习后,教师不对过程、思路进行评价或对合作中所遇到的疑问没有较好的解释、引导,使合作学习没有解决学生的问题。这些原因使部分学生认为合作学习是不必要的,这部分学生在人数比例上远超过合作学习使学习成绩下降或讨厌合作学习检测的结果。

三、结论

在以高考成绩评定学生优劣为唯一指标的高中教学评价体系中,小组合作学习没有使学习成绩上升的人数接近2/3,造成高中生认为小组合作学习没有必要,对合作学习的荣誉感低,不喜爱合作学习。小组合作学习对学生的学习兴趣、交流与合作、表达、动手等实际能力的提高是客观存在的,通过学校教育、家庭教育相互配合,加强正面引导,增强学生的德育、美育等道德修养意识,减轻学生的学习负担,减少学生学习成绩所占评价的比重,建立多元化的评价机制,从而使素质教育得到真正落实。对学生从进校到离校的成长进行客观的记录,给出高中生在各方面的量变指标和结果等级指标,增加过程性评价和成长变化的评价,加大除学习成绩外所占评价体系的比重,才能从根本上转变学生对合作学习的观念、态度,从内心接受并进行有效的合作学习,合作学习成为学习成绩的基础,学习成绩又为合作学习提高动机,把两者紧密联系起来,相互促进,全面提升每个学生的素质,使不同层次的学生都有一定的进步,不断完善和发展自我。

作者:龙俊单位:贵州省都匀二中

新课程杂志责任编辑:田老师    阅读:人次