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信息化远程教育的探微

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1信息时代知识传播的新特点

在传统的教学方式中,书本、教师在学生心目中是权威,知识的传播过程具有明显的中心,本质上是一点对多点的关系。这种模式长期发展下来,往往造成学生被动的接受现成知识,缺少主观能动性,从而逐渐丧失探索的热情与能力,导致创造力的缺失。在信息时代,网络技术的快速发展,正在打破这种传统。互联网给人们带来了多元化的选择,传统的传播者和接受者身份界限将越来越模糊,而更多地体现为交流互动,这会带来更多的思想碰撞,带来更多的独立思考空间,有利于人的个性特长发展。

知识传播者可以同步或异步收到反馈,从而促进自身的思考,促进自身的发展;而接受者也可以同步或异步做出反应,可以接受到不同渠道相关问题的知识,从而有充分的时间和信息进行深入思考;而且,这种交流不受时间空间的限制,有很大的灵活性。从某种意义上讲,知识的传播没有中心了,相反,增加了互动性,可以是多点对多点的关系。

2我国农村地区教育现状

据不完全统计显示,现今就读于中国重点大学尤其是部分知名度高的重点大学的学生中,农村生源的大学生比例逐年下降,这不得不引人深思。相较于城市学生所拥有的教育资源来讲,农村学校无论从硬件设施、教育环境还是师资力量上来看,都比较薄弱。教育教学方法的陈旧,进入高一级学校学习的压力,信息获取的不对称不平等,不仅让农村学生在升学这一环节上处于下风,更重要的是失去了在此年龄段全面发展自身的机会,失去以后走上社会发展的先机。这些方面的落后,本质上是一种教育的不公平。

随着我国经济近二三十年的快速发展,东部与中西部地区的社会经济发展出现了很大的差距,农村大批富余劳动力外出务工,农村产生了大量的留守老人与留守儿童,隔代的教育与相对无管束的现状,为孩子们的将来蒙上阴影。本文所提到的重点高校农村城市籍生源录取现状说明了这一点。在农村,由于经济发展的状况普遍较差,很难吸引到优秀人才到农村任教,这也造成了农村教育发展的困境。

3在教育不发达地区实现远程教育的技术条件及实施构想

随着当今信息技术的飞速发展,尤其是网络技术的发展,为农村地区实现远程教育准备好了技术条件。当然,技术只是实现手段,远程教育的核心还是内容。现在的技术,提供了整合优质资源的平台。为了实现优质资源的有效整合和统一,可以采取政府主导、职能部门领导与企业参与实施来实现的方式。

首先,对国家来讲,教育的根本目的应该是培养公民,提高全体人民的素质,为国家建设输送源源不断的人才,所以,政府应该从办百年教育,奠国家发展之基的高度来认识这个问题,积极给予政策、资金甚至立法支持教育基础配套设施的建设与发展。其次,让企业参与进来,可以充分调动社会力量,从技术力量、资源提供、资金来源等各方面加快推进远程教育的发展。再次,在整合各方资源、协调各方关系、提供政策支持方面,政府拥有无可比拟的优势,故而,政府及相关职能部门应该在建设国家远程教育基础设施中起到统筹协调的领导角色;各方也应该为建立一个公益性的适合各级各层次中等教育学校的全国教育资源网通力合作。

在农村地区,要使远程教育能够顺利实施,培养数量足够,素质较高,适应教育信息化的师资队伍是关键。农村中小学目前存在的最大问题是师资力量严重不足,农村教师配置比例失调。因此,要保证远程教育顺利实施,提高远程教育的质量,其灵魂还在于传播文化知识的教师。在新形势下,传播知识的方式一定会有革新,但师生面对面的交流这种传统的教学方式,永远具有不可替代的作用。因此,要加大适应新形势的教育工作者的培养。

4结语

百年大计,教育为本,为了实现教育的公平,为了提高国家的竞争力,我们面临着刻不容缓的任务,一定要充分利用技术的力量,帮助实现新时代下教育的新发展。

作者:周雪林单位:湖北省随州市欧阳修中学

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