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后现代教育理念下英语学习研究

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一、提高英语教学质量的措施

后现代教育反对“精英“教育,提倡多元化的视角,注重教学内容的丰富性、关联性等,为职业教育的教学目标、课程改革和教学模式的设计等提供了一些有益的启示。

1.语言教学的导向基础英语设置不宜过长,一般为一年左右,主要以教师向学生讲授必需的、实用的英语语言知识及语言技能,介绍英语国家的文化及习俗等为主要教学内容,其目的一方面培养学生国际交往意识,另一方面为学生专业英语学习奠定良好的语言基础。教育应以培养应用型人才为主,坚持实用为主、够用为度的方向。高职英语教学应充分体现职业特色,为学生的职业发展服务。专业英语教学对于学生掌握职业技能,形成综合职业能力和创造能力,以及后续学习和发展都具有重要作用。加大选修课比重,培养学生的自主学习能力,培养多元化人才。高等职业教育应多培养复合型人才,以满足市场经济发展的需要。

2.教材改革专业英语教材要做到内容现代化,必须处理好语言与舶专业知识、理论与实践的关系,还要体现出知识的系统性、实用性和趣味性。好的专业英语教材绝非语言材料的堆积。由于语言是文化的载体,专业英语教材应运用简单的教学语言展现给学生。通过专业英语教学要使学生扩大视野,由浅入深、由易到难、由简到繁、循序惭进。同时,教材以“教学相长”为原则,紧扣“以学生为中心”的主题,适合学生自主学习,使教师成为课堂学习的组织者和引导者,对教师在专业知识之外的组织能力、应变能力以及吸收新知识的能力都提出了更高的要求。

3.教学模式改革

所培养的应用性船舶专业英语人才必须掌握较强的应用能力,有分析和解决实际问题的能力,还要具有较宽的知识面和较深厚的船舶基础理论知识。体现为以下几个方面:(1)培养船舶类学生的自主学习能力课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径,因此我们应把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位,通过教师给出的船舶类材料或学生自己事先搜集的材料自主地发现问题,还应该给学生足够的探究时间,用小组合作、讨论、自己体验等方式去思考问题、解决问题,鼓励学生在课堂上敢说、先说、多说,大胆发言、大胆讨论、大胆质疑。当然,在船舶类学生自主发现问题的时候还要进行恰如其分的表扬鼓励,树立船舶类学生的自尊心,提高发现问题、探究问题的自信心,这样就更利于发挥他们的潜力。(2)教师的教学方法要适合学生的学习方法当前的教学方式、教学手段必须得到改善,改革传统的教师讲、学生听的教学模式,进行互动性教学,变课堂为培养学生语言实践能力的场所。要营造良好的英语教学环境,运用新的教学模式。提倡个性化教学,提高学生兴趣,发挥学生的主观能动性。向以学生为中心,以网络多媒体为辅,以教师指导为导向的自主学习方式转变。改革专业英语的教学模式,教育和引导学生提高英语综合应用水平。创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;营造一个宽容性的课堂气氛。

4.考试改革建立船舶英语的考试体系,加大形成性考核力度。测试与评估在专业英语教学改革系统工程中起着举足轻重的导向作用。船舶英语教学能否真正贯彻素质教育,在某种程度上取决于测试与评估的改革。考试力求客观、公正、准确地测量考生的知识和能力。船舶英语考试要突出语言交际性原则,以全面提高学生听说读写综合语言技能为目标,把培养语言交际功能作为教学的出发点,并将之贯穿于教学的始终,还要注重培养学生专业的英语综合应用能力。

二、结束语

终身学习的理念已经渗透到社会生活的各个角落,培养大学生英语自主学习能力已成为大学英语教学的终极目标。加强船舶类学生英语教学,势在必行。英语教学只有师生互动,结合社会实际需要,才能培养提高学生的综合应用能力,培养出专业技术人才。教师提出问题,而问题的答案却是不确定的,这就要求船舶类学生对问题进行分析、总结。

作者:周密单位:渤海船舶职业学院

现代教育论丛杂志责任编辑:田老师    阅读:人次