现代教育在职校教课中的实践范文

1现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中的应用

现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中的应用，要充分考虑高职经贸类学生的学情、《报检业务》课程标准和教师的专业水平开发适合高职学生的《报检业务》教材，和《报检业务》课程标准而选择学习的内容，开发面对高职经贸类学生的实用性的、技能型的教材。同时根据学情、教学内容、媒体和教师的情况进行教学设计，最后对学生的学习效果进行学习评价。下图为现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中应用模型。从上图可以看出，现代教育技术与高职《报检业务》课程的整合是一个非常复杂的过程，要考虑的因素非常多。主要表现在以下方面:

1．1以学习者为中心，进行《报检业务》课程教学设计因为高职《报检业务》课程的主体内容都是技能性很强的程序性知识，所以可以结合建构主义理论，在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下学习，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有关知识、经验或表象，从而通过“同化”与“顺应”达到对《报检业务》课程新知识的意义建构。在真实或模拟的教学情境下，教师向学生布置学习任务，提供学生完成任务的必备知识和其他资源，在整个教学情境下，以学生为学习的中心。学生完成任务后，由教师对学生的学习效果进行学习评价。高职《报检业务》课程的主要内容之一为特殊货物出入境报检，教师可提供实际的教学情境，如常州淹城动物园从孟加拉国进口白老虎一只，空运至上海口岸，目的地常州淹城动物园。要求学生画出这只白老虎的入境报检流程。由于同学们基本上都去春秋淹城玩过，对淹城都有印象，部分同学看过那只白老虎，因而激发学生的兴趣和联想。这二节课的课程教学设计时间可以这样安排，五分钟任务部署，三十分钟知识讲授，三十分钟学生画出白老虎的入境报检流程，二十分钟对学生的学习效果进行评价，最后五分钟知识总结。《报检业务》课程的其他知识也可以这样进行教学情境设计。

1．2开发高职《报检业务》课程教学资源高职《报检业务》课程的教学情境设计，离不开大量的教学资源。如教材、实际教学案例、多媒体课件等。市场上的项目化的《报检业务》教材并不多，目前各高职院校所采用的项目化的《报检业务》教材在使用过程中，也存在很多的问题，教师需要大量的时间、补充大量的资料进行磨合。所以，高职教师需要广泛联系企业和已毕业的学生，采集企业的报检案例，结合自身的报检专业水平，编制适合学生特点、课标要求和自身要求的高职《报检业务》教材。另外，还要根据学生的学习、学情需要编制PPT课件、制作视频资料。这些教学资源与学生学习内容的比例至少要达到3:1。因为教学情境设计是静态的，而学生学习过程是动态的，所以教师需根据学生的学习过程的实际情况作一些调整，以适应现场学生的学习需要。

1．3多媒体与《报检业务》课程的整合高职《报检业务》课程的教学内容比较枯燥，如果按照课本内容照章讲授，知识过于抽象，学会感到枯燥乏味，激不起对课程的兴趣与学习热情。现代教育技术提供的多媒体，信息容量大、范围广、速度快，这种图、文、声结合的多媒体教学设计，使学生受到多维刺激，容易激发学生的学习兴趣。例如讲解入境一般报检的时，可以用图片、PPT和视频制作出入境一般报检的流程，使学生可以直观的感知，使抽象的概念具体化，这样学生就不需要对入境一般报检的流程硬性记忆。上例中常州淹城动物园从孟加拉国进口白老虎一只，空运至上海口岸，目的地常州淹城动物园。教师在布置任务的同时，可以提供淹城白老虎的相关视频，进一步激发学生的学习兴趣。

1．4对《报检业务》课程学生的学习效果进行学习评价现代教育技术运用于《报检业务》课程教学中，是以学习者为中心，其主要目的是使学生学会。所以，上例两节课的课程教学设计中，五分钟任务部署，三十分钟知识讲授，三十分钟学生画出白老虎的入境报检流程，必须要留下二十分钟对学生的学习效果进行评价。评价一方面看看学生学习的效果如何，一方面可以反馈信息，改进教师的教学设计。例如本例中，大部分同学所画的流程五花八门，难以统一，小部分同学不知从何入手。教师可以调整任务布置的细节，将任务分为三个部分，第一部分将本流程所有不同部分标准化，发给学生，要求学生排顺序;第二部分，将完整的流程不同的部分去掉，要求同学们以文字补上，看看与标准是否相同;第三部分，画出完整的报检流程。这样，通过任务分解和循序渐进，学生就不觉得画出完整的流程有什么困难了。

2现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中应用要注意的问题

2．1教师需充分利用现有的教学资源现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中的应用，对任课教师提出了很高的要求。首先，教师要对《报检业务》的教学内容非常的熟悉，对知识点理解要透彻;其次，教师应具备双师型素质，对企业的实际报检业务流程非常的熟悉，这样才能对学生设计的报检流程进行有效的指导;最后，教师需要收供大量的企业报检案例或实际生活中报检案例并对案例进行开发与设计。教师要做到以上几点，非常困难，特别是教材中的技能知识均以实际案例写成的话，一个人根据是无法做到的。所以教师需要充分利用现有的教学资源，如《报检业务》精品课程、图书馆电子资料、教育主题网站、外贸论坛、微博等，以进一步提升自身的专业水平，补充自身教学资源的不足。

2．2教师需对《报检业务》课程教学进行情感投入现代教育技术在促进《报检业务》教学的积极作用的同时，不能过分夸大其作用，并不是在《报检业务》教学过程中越多使用现代教育技术，其效果就一定好，现代教育技术无法取代教师与学生之间的情感投入。教师的情感投入一方面是指将全部精力、智慧和心理资源都汇聚于课程的问题解决上，这种专心致志能够引发出巨大的内在动力和热情，能够感染学生的学习状态;另一方面是指教师在学生学习过程中，要对学生有耐心、对不同意见或表现不同的学生要有包容心。特别是90后的学生大都以自我为重心、希望受到他人关注，所以教师要鼓励他们，参与学生的活动，与学生建立良好的师生关系。任何好的教学设计都是靠教师来完成的，而教师与学生之间良好的师生关系则是现代教育技术在高职《报检业务》课程教学中成功运用的保障。

作者：钱华生单位：常州纺织服装职业技术学院经贸系