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英语教育的实效性论述

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一、影响高校非英语专业英语教育实效性的因素

1.学生自身因素。影响高校非英语专业英语教育实效性的因素有很多,笔者认为其中比较重要的有学生自身的因素,教师的因素,教学内容的因素。内因是事物发展的根本原因,在影响高校英语教育实效性的因素中学生自己的因素占着举足轻重的地位,当问起学生为什么要学英语的时候很多学生都回答因为从小到大一些重要的考试中都会考英语,认为如果通过英语四六级考试之后会更容易找工作,只有极少数学生回答因为喜欢,兴趣是最好的老师,如果学生对学习英语没有兴趣,只是认为我该学,而不是发自内心的我要学势必影响英语学习的效果。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。

2.教师的教学理念因素。教学是一个教和学的过程,如果要提高教学的就必须从教和学两方面入手,在教的方面,教师是教学的实施者,掌握着教学的模式的变更,教师的教学理念不同直接影响着其教学模式的选择,如果教师的教学理念只是要培养学生对英语的听、说、读、写能力,而不注重其以后走向社会实际运用英语的能力,在教学模式的选择上就会选择一些传统的教学模式,例如,精心的讲解一篇文章,然后把文章分解得支离破碎,一句句的分析语法,然后不停的听和背,学生根本没有实际运用英语的机会,我们总是再强调学生的听说读写能力却没有强调学生的仿写能力,学生虽然了解了句子的表面意思却无法理解句子所表达的更深层次的含义,知其一不知其二,长此以往势必也会影响高校非英语专业的英语教育的实效性。

3.教师教学方法因素。教学方法在整个教学中占有重要的地位,教学方法不当直接影响着学生学习英语的效果,同样的学生如果所教授的教师不一样,那么学生的成绩也会有很大的不同,究其原因最重要的就是每个老师的教学方法不同,方法有问题等同于缘木求鱼,即使花费较长的人力财力物力最终可能也是一无所获。传统的教学方法提倡的是以教师为主,教师缺乏和学生的互动和沟通,上课主要依附于教材,学生的主动性得不到发挥。长此以往也势必将会影响高校非英语专业的英语教育的实效性。

4.教育内容因素。教学内容是教与学的重要载体,教学内容直接决定着学生的学习热情和老师的教学模式。目前高校英语教育普遍适用的是《新视野大学英语教程》,近些年来有的学校开始使用《21世纪大学英语》。在一项对毕业生的调查中现实学生大学毕业之后最想扔的书籍就是大学英语教材,学生们的理由是终于摆脱了英语考级的压力,不用再看英语了,而学生们最想留的书籍就是自己的专业课的书籍,学生们认为教材中罗列了一些专业的基础知识,对以后的工作可能会有帮助,对学生而言觉得英语教材没有用,而且学生们普遍觉得英语教材缺乏时代的信息,实用性偏低。英语教学的教学内容缺乏时代信息,实用性偏低也是影响高校非英语专业英语教育实效性不理想的一个重要原因。

二、提高高校非英语专业英语教育实效性的一些措施

1.从学生自身的因素提高非英语专业英语教育的实效性。提高学生的兴趣,让学生变成学习的主体,从我应该学转变为我要学。学生学习兴趣的培养需要一个过程,我们不能试图开一个讲座,和学生谈一次心就希望能培养起学生的学习兴趣,我们可以鼓励学生参加一些有关英语的活动,例如英文歌比赛,英文话剧演出,观看外国的一些经典的电影,参加英语角的活动,组织学生看一些英文原声去字幕的电影,组织英语室外口语交流、演讲,组织英文的个人才艺展示等让学生在活动中感到学习英语是开心的,能用英语和别人交流是一件能让自己成就感获得满足的事情,慢慢的,学生从参加的英语活动中体验到学习英语的乐趣、快乐,那么学生慢慢的就会培养起学习英语的兴趣,变得越来越喜欢英语,越来越喜欢用英语和别人交流。

2.从教师的教育理念因素提高非英语专业英语教学的实效性。改变教师的教学理念,选择合适的教学模式。首先教师必须从思想上意识到高校英语教育最终的目的是要向社会输送社会所需的人才,一个英语专业知识优异,但是不为社会所需的人不能称之为人才,传统教师的教学理念是要培养一个英语基本功扎实,听说读写能力都强的学生,可是随着时代的改变,传统的教学理念已经不能适应时代发展的步伐,教师的教学理念应该是培养一个能适应社会需求,具有良好的沟通能力,适应能力的人。在进行英语教学的时候应该考虑到学生将来会从事的职业,对与学生将来所从事的职业有关的在英语教育方面的知识进行讲解。其次,教师必须树立以学生为本的教学理念,在教学中关注学生的需求,对学生感兴趣的内容可以适当多讲一些。对于学生的疑问耐心的进行讲解,让学生真正的感受到自己才是教育的主体。

3.从教师的教学方式因素提高非英语专业英语教学的实效性。丰富教师的教学方式,采取多种教学方法进行教学活动,即首先教师在选择教学方法时应该在选用基本的教学方法的基础上加强和网络多媒体的集合,通过网络学习可以让学生了解到更多的信息,而且使用多媒体教学可以增加学生的视觉感受,增加学生学习的热情,让学会感受学习英语的乐趣。其次,也可以采用一些情景式教学方法。即在传统的英语教学中增加一些就业因素,例如模拟一个公司招聘时的情境,提前让学生感受一下毕业之后所要面临的压力和竞争。最后,教师还可以尝试运用语文教学的教学方法,我国的语文教育不仅注重学生对汉字的听说读写能力,还要注重对学生的人文精神的培养,生活情操的提高。我们可能不会背诵李白的《将进酒》,但李白那种自信、豁达的人生态度却留在了我们心中,我们试应着加强英语教育的人文精神,在讲授英语专业知识的同时,也应该将一些西方的文化,西方的人文精神。

4.从教育内容的因素提高非英语专业英语教学的实效性。一方面,英语教育的内容需要联系学生的专业课教育内容,学生普遍对自己的专业课都比较感兴趣而且比较重视,如果学生学习英语的内容又是其专业课的内容,那么无疑会增加学生的学习热情和高校英语教育的实效性,学生所学习的专业课的内容在国外肯定也会有研究,如果能找到一些国外的有关学生专业课的书籍,期刊,报纸拿来给学生讲解,那么学生不但能增加自己的英语知识还能增加自己的专业课的知识。另一方面英语教育的内容需要联系西方的文化的内容。英语教师在教学时应该向学生渗透相关知识的文化背景,例如,教师在教学中可以穿插讲授一些西方国家的司法制度,宗教知识,民风习俗。

作者:王瑛单位:河南工业大学

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