高校定向运动的生态环境分析范文

《体育科学研究杂志》2014年第三期

1结果与分析

1．1高校定向运动自然生态环境现状分析

定向运动是一项回归自然、拥抱自然、融入自然的体育项目;是一项不需要建设专门体育场馆的体育项目;是一项可利用森林、郊外、城市公园和大学校园的原生态自然环境和人工环境来开展的体育项目，这种校内外的原生态自然环境和人工环境是高校定向运动的自然生态环境。

1．1．1江西省自然生态环境定向运动是一项在自然环境中开展的体育运动项目，一般可在校园、公园、郊外、野外森林等户外开展，有一定的起伏及植被覆盖，有山、有水、有树林和明显的标志物。江西地貌类型分布大致成不规则环状结构，常态地貌类型则以山地和丘陵为主。其中山地占全省总面积的36%;丘陵(包括高丘和低丘)占42%;岗地和平原占12%;水面占10%。东西南部三面环山，中部丘陵起伏，全省成为一个整体向鄱阳湖倾斜而往北开口的巨大盆地，这为普通高校定向运动的开展提供一个良好的校外自然生态环境。

1．1．2学校自然生态环境1995年世界公园定向组织(PWT)的成立，标志着定向运动不仅仅是在传统意义上人烟稀少的原始森林中举行，城市公园和大学校园也已成为定向运动理想的比赛场地。江西省普通高校建设日新月异，一些高校具有良好的校园环境，非常适合开展定向运动，尤其是大学城建设热潮，大学城校园基础建设较完善，校园环境大而优美为开展定向运动提供良好的场地环境。

1．2高校定向运动社会生态环境现状分析就高校定向运动的社会生态环境而言，它的社会生态环境包括政治环境、经济环境、人力环境、教学环境等方面。

1．2．1方针政策政策的主要功能是根据社会的运行现状及时制定相应社会政策来预防或解决社会问题，缓解社会矛盾，约束和引导社会运行，以弥补其他社会手段的不足。2010年1月8日，江西省教育厅制订下发了《2010年江西省学生体育竞赛总规程》(赣教体艺字［2010］2号)。根据各地、各学校要求，也为了进一步推广定向越野这一新项目和组队参加全国比赛，决定增设“2010年江西省大中学生定向越野项目竞赛”。委托江西省学生体育协会具体组织，执行《2010年江西省学生体育竞赛总规程》，单项规程和有关组织工作要求由省学生体育协会制订下发。这为定向运动在我省高校的发展提供了一定的政策保障。

1．2．2领导的重视程度作为一项打破传统体育要求的运动项目，要对它进行推广，必须得到校领导的支持，有了校领导的支持，发展这一项目的物力、财力、人力等资源都会得到相应的保障。据调查(表2)26．7%的教师和22%的学生认为领导非常重视定向运动的发展;40%的教师和51．2%的学生认为校领导比较重视定向运动的发展;认为校领导不太重视的教师占6．7%，学生占1．2%。通过卡方检验，x2=2．140，P=0．544＞0.05，说明教练员和参赛学生对校领导的重视度不具有显著性差异。从整体上看，我省高校领导对定向运动的重视程度比较低，一方面由于领导考虑教学安全事故的原因，作为一项在户外开展的运动项目，不确定因素较多，安全问题难以控制;另一方面可能领导对定向运动的不了解，不感兴趣。

1．2．3开展形式由于调查对象是参加2013年江西省学生定向越野锦标赛的普通高校，所以100%的教师选择了校定向队的开展形式(表3)。据了解9所高校的校定向运动队有5所是为参加比赛临时组建起来的，并没有进行长期的系统训练，这就导致我省高校定向运动整体水平不高。其次是以选修课的形式占80%;公体课和协会俱乐部的形式占46．7%;还有的高校是以其他的形式开展，占13．3%，如井冈山大学还以专业选修课和必修课的形式开展定向运动。作为一项新兴的运动项目，我们应以多种形式开展定向运动，既有利于定向运动的推广和宣传，也能使学生有更多的机会和途径了解并参与这一新兴的运动项目。在这方面江西农业大学和宜春学院做的比较好，两所高校都采用公体课、选修课、协会或俱乐部及校定向运动队多种形式开展定向运动。

1．2．4场地状况自然环境和人工环境相结合的高校环境为定向运动提供了理想的校内外活动场地，在校园内开展这项活动便于教师掌控整个教学过程，为定向运动的教学安全提供了一定的保障。调查发现(见表4)，每所高校都是以校内的场地为主开展定向运动，有条件的高校开发了附近临近的公园、山地、学校，只有一所高校开发了定向训练基地。认为定向运动场地能够满足上课需要的教师占13．3%，学生占22%;认为勉强满足上课需要的教师占13．3%，学生占34．1%;认为短缺的教师占66．7%，学生占25．6%;认为严重短缺的教师占6．1%，学生占18．3%。总的来说江西省高校开发的定向运动场地不能满足上课需求，通过卡方检验，x2=9．960，P=0.019＞0．05，说明教练员和参赛学生对定向运动场地的满意度不具有显著性差异。

1．2．5器材状况对我省高校定向运动器材资源调查发现:目前有6所高校拥有电子打卡计时设备(见表5)，剩下的3所拥有机械或自制的简易器材。具有电子打卡计时设备、机械器材和自制简易器材的高效分别是江西农业大学、宜春学院和东华理工大学。江西农业大学和宜春学院都拥有一套完善的能够举办大型定向运动比赛的电子打卡计时设备。这是因为2010年和2013年江西省学生定向越野锦标赛分别是由江西农业大学和宜春学院承办的。可见，赛事的举办有助于促进学校定向器材的完善。

1．2．6教师的基本情况从以上调查可以看出(表6)，目前从事高校定向运动教学皆为男教师，男女教师严重失衡，与其他省份男女性别比例相比，相差很大(如江苏省男女教师比例分别为72．7%和27．8%)。［3］这种男女比例失衡情况的出现与定向运动项目本身的教学特点有关，因为定向运动的开展需要绘图、布点等，耗时长，工作量大，对户外不确定因素的应变能力和处理能力要求高，在这些方面男教师的优势更加明显。从教师年龄结构上来看，目前江西省定向运动教师队伍是一支以中青年为主的队伍，30—39岁的教师占53.3%，这种年龄结构较为合理，是一支充满朝气与活力教师队伍，处在这个年龄阶段的教师易于接受新鲜事物，干劲足。从教师年龄的这个因子来看，处于较平衡的位置。在教学年限上，1～5年的教师有6人，占66．7%;6～10年的占33．3%，可见江西省定向运动教师的教学年限不长，教学经验不足，可能影响教学效果，不利于定向运动的深入开展。这与定向运动在我国起步较晚、中青年教师为主这两个因素有关。

1．2．7学生的基本情况如表7所示，对定向运动表示非常感兴趣和比较感兴趣的共计85．4%;13．4%的学生对此运动项目的兴趣一般，不感兴趣的学生占1．2%。由此可见，此运动项目深受大学生的欢迎，符合广大大学生的需要，具有良好的学生参与基础，是一项能得到广泛学生参与的运动项目。在对学生定向运动认知程度分析后发现:有13．4%的学生对定向运动非常的了解;比较了解的学生占50%;28%表示一般了解;不太了解的占8．5%。这一结果显示:绝大多数学生对定向运动并不陌生，但总体上对此课程的认知度不是很高，这与我省对定向运动宣传力度较低有关。

1．2．8赛事举办情况江西省学生定向越野锦标赛是从2009年开始举办的，此次竞赛项目包括中短距离个人计时赛、接力赛和百米定向个人计时赛。东华理工大学、井冈山大学、九江学院、江西农业大学四所高校参加了此次比赛，到2013年共举办过5届比赛。2013年江西省学生定向越野锦标赛有10所高校参加此次省级比赛，设置了百米定向、短距离项目、中距离项目、接力赛、团队赛五个比赛项目，是江西省规模最大的一次定向赛事。可以看出我省学生定向运动赛事规模越来越大，但是赛事单一。

1．3高校定向运动规范生态环境现状分析

规范环境又称精神环境或价值环境，它是人类在社会群体生活中所形成和持有的态度、风气、观念等。它是在社会生活中不断演变和实践而形成的，是人类社会独有的。定向运动规范生态环境是学生在学习生活过程中的定向文化、舆论和学校各种规章制度。

1．3．1校园定向文化通过调查定向运动文化对促进高校定向运动发展方面的影响得出，通过调查定向运动文化对促进高校定向运动发展方面的影响得出，66．7%的教师和34．1%的学生认为校园定向文化对定向运动的发展影响很大。22．2%的教师和52．4%的学生认为比较有影响，认为没有影响的老师占11%，学生没有。可见加强对定向运动文化的建设能促进我省高校定向运动的发展。

1．3．2高校定向运动教学规章制度就定向运动课堂而言，应对课堂纪律、教学人数，教学器材、教学环境等进行规范化管理。尤其是面对我省高校大多以公选课形式开展定向运动教学的现状，根据定向运动的特点，严格制定相适应的课堂纪律、限制选课人数、规范教学场地，人为的控制可能产生不安全因素的源头，降低教学事故的发生率。据调查，大多数定向运动课程学生人数是在30～50人之间;但也有的学校上课人数在50～70人之间，如萍乡学院，还有的是在70人以上，如江西农业大学。一个教师来教一个超过70人以上的班级，可想而知，在教学事故和教学质量上是很难保证的。对教师而言，规范教师在上课方面的行为，比如教师备课、对场地的考察与布置、上课的步骤环节等课前准备工作。对学生而言，规范学生在上课方面的行为准则，例如上课迟到早退的处分、课上纪律要求等。对这些因素进行合理规范能够促进定向运动教学的顺利实施。

2结论与建议

2．1结论1)江西省定向运动发展不平衡，普及程度低，领导重视程度低，教师年龄和学历比较合理，但教学年限较低，业务水平有待提高。定向运动深受广大大学生的欢迎，具有良好的学生参与基础。开展形式多样，一些高校为满足学生对定向运动的需求以多种形式开展定向运动。2)江西省优越的自然环境，高校校园园林式的规划，为高校定向运动的开展提供了理想的生态环境。但是，江西省定向运动场地、器材等社会生态环境不平衡。定向运动场地开发有限，很多学校都没有专门的定向运动教学训练场地，平时在进行教学的时候大多是在校园内进行，使定向运动的魅力大大降低。3)江西省普通高校定向运动文化有待提高，高校定向运动教学规章制度的建设有待完善。

2．2建议1)充分利用大学城的资源，采取资源共享方式，避免因场地或器材不足而无法教学的局面。也可与中学合作，进行场地、器材等方面共享与技术交流，取长补短，这方面可借鉴萍乡学院与萍乡中学合作的经验。2)提高江西省高校定向运动教师的业务水平，加大与其他高校间的交流，尤其是向开展较好的省市高校吸取先进经验。3)加强定向运动赛事的举办，尽快将定向运动纳入综合性运动会上的比赛项目之一。此外，可以考虑学校之间联合举办如:友谊赛、邀请赛、教学比赛等多种形式的定向赛事。4)在校园中成立定向协会，加大对定向运动的宣传力度，宣传高校校园定向文化，普及定向运动知识。也可通过比赛促进定向文化的推广。

作者：叶琴单位：集美大学体育学院