论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育杂志 >> 继续教育杂志 >> 体育成人教育学刊 >> 正文

道桥专业继续教育建设研究

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

1研究目标

结合教育部通知精神及学校项目建设任务书要求,充分考虑学校现有的建设基础,确定交通运输行业继续教育教学资源库建设的研究目标为:利用道路桥梁工程技术专业国家资源库建设成果,结合继续教育与培训基地建设的特点,积极开展教学资源库建设工作,形成具有行业及继续教育特色优质教学资源库,实现资源开放、资源共享;确定交通运输行业继续教育数字化远程教学平台建设的研究目标为:依托学校现有网络平台和辽宁省交通厅信息网络平台,建立开放性、共享性、集成性的交通运输行业继续教育数字化远程教学平台。采用校园无线网络、公共有线网络、交通信息网络等多种传输手段,运行自建教学资源库、交通部“1+32”平台共享资源、合作企业特色培训资源等内容,实现注册的培训学员学习的无界化。

2教学资源建设研究与实践

2.1制定教学资源标准教学资源是指蕴涵特定教育信息并能创造教育价值的各类信息资源,特别是适应远程教育特点在互联网上进行传输的教育信息,其中素材类资源是教学资源建设的核心内容。为了更好的共享和利用优质教学资源,针对教学资源开发、建设、采集、整合的技术层面,制订《交通运输行业继续教育教学资源建设标准》(以下简称《资源建设标准》),统一资源建设者的开发行为和建设资源的制作要求。《资源建设标准》将交通运输行业继续教育教学过程中的使用的教学资源区分为素材性资源、项目性资源和网络课程资源等三类。素材性资源主要指具有类别特征与要求、不具备系统性、单元性特征与要求的数字教学资源,包括文本素材、图形(图像)素材、音频素材、视频素材、动画素材等。项目性资源主要指可以满足基本教学项目的数字素材,包括教学课件、教学软件、微课程、虚拟仿真教学软件等。《资源建设标准》对素材性资源和项目性资源的教学制作要求以及技术制作要求进行了明确规定,其中教学设计要求重点规定教学目标、教学内容、内容选取等内容,技术制作要求对编码形式、存储格式、采样频率、认证方式、应用平台等内容进行了明确规定。网络课程资源基于素材性资源和项目性资源,能够完整支持一门课程或一个实践教学环节的教学工作,《资源建设标准》侧重对教学内容组织、教学活动设计、教学设计等内容进行了明确规定,同时对网络课程中涉及的课程介绍、课程标准、课程教案、演示文稿、教学录像、教学案例、教学考核等内容的技术制作要求进行了明确规定。

2.2建设教学资源库在明确《资源建设标准》基础上,分析继续教育学员从事道路桥梁施工、检测、养护与监理等工作的主要内容,根据公路建设过程和工作岗位,确定“工程勘察与路桥设计能力、工程概算与招投标能力、材料试验与检测能力、道桥工程施工与组织能力、质量验收与评定能力”等五个核心能力作为培养目标,按“工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换”的路径,以教学资源建设为主线,系统设计培养技能的“点状知识”课程,培养技术应用能力的“线状知识”课程和培养综合能力的“面状知识”课程,系统化构建工学结合的交通运输行业继续教育教学资源库。在资源库建设过程中,充分考虑并应用“积”化思想对库内资源进行标记与整合。“积”化充分运用资源的可分解可组合特性,通过对资源项目“积”的标记,满足资源应用、检索、组合、拆分等使用功能,实现继续教育数字化远程资源建设统一规范、深度共享、边建边用、可持续建设等重要目的。在一期项目中建设了“道路工程勘测”和“桥涵工程检测”等典型教育教学资源,资源包括素材性资源、项目性资源和网络课程资源,依据“积”化思想,根据应用方式差异、使用人员差异,分别按专业课程、职业能力、工作岗位、应用类型和媒体属性等多种方式进行归类标记,确保资源的充分利用。

2.3建设远程教育平台在上述教学资源标准研究和教学资源库建设研究基础上,突出继续教育的远程教育特点,以学生、教师、院校、企业、社会为对象,建设符合教师教学、学生学习需求的远程教育平台,平台地址为:。平台的组成结构是:1+N。1是指一个平台管理中心,N是指多门网络课程网站。网络课程网站可以在平台管理中心中自主开通,并具有课程网站独立的管理后台和展示前台。教师可以自主选择网络课程前台展示采用模板技术,搭建个性的课程空间,设定课程栏目,发布教学资源(包括图片、Flash动画、视频、音频、PDF、其他附件等),与学员在线讨论、管理学生作业等。学员可以通过课程网站前台或平台统一登录入口登录网站。学员可以在线查看课程网站的各栏目内容,在线交流,上交作业、实验报告,可以看到任课教师的批改情况。远程教学平台的使用将实现以教为主为向以学为主转变,从以课堂教学为主向课内外结合转变,实现注册的培训学员的无界化学习。

3推广使用成效

依托本研究开展的数字化远程教学平台及资源建设,我校积极开展校企合作,充分利用企业培训平台、顶岗实训平台、技术交流平台、就业信息平台加强与企业的交流与合作,与中铁十九局、中铁十三局、辽宁省路桥总公司、大连公路集团等多家企业开展技术交流、员工培训,充分发挥了对接交通产业集群的继续教育数字化远程教学平台及资源建设的优势。

作者:张家宇单位:辽宁省交通高等专科学校

体育成人教育学刊责任编辑:田老师    阅读:人次