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继续教育校外教学站点的探讨

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1对校外教学站点教材建设的建议

1.1建立主办学校组织、校外教学站点积极参与的教材建设模式首先,主办院校要重视校外教学站点在教材建设中的作用。要改变教材建设是主办院校“自己的事”的潜在意识。在教材队伍建设中要把校外站点作为主力队伍之一进行建设。在教材建设组织机构中把所属校外教学站点作为成员单位,吸收站点的管理人员和自聘教师参与教材的编选工作。把教材建设作为站点工作年会的重要内容列入会议日程。实践中,主办院校的继续教育学院是负责管理校内外教学站点的具体部门,由其代表学校组织协调教学站的教材建设能起到承上启下的作用。其次,校外教学站点也要意识到,在教材建设中,单个教学站人力财力有限,投入太多容易影响教学,势单力薄,单打独斗难以出成果。加之,教材编选必须按照主办学校的教学要求进行。在主办学校的组织和参与下,各教学站点可及时从主办学校获取信息、共享资源、更准确的对各自教材建设进行定位,教学站点之间也获得彼此协作的良好平台。

1.2形成编选结合、以选为主的编选关系并明确编写重点要把选用教材作为教学站点教材建设的主要手段。其一,普通高等教育教材和电大教材建设的快速发展、国外教材的更多引进使得教学站点教材选择的范围空前扩大。“十一五”期间,普通高等教育教材建设成就明显,教材数量大幅度增加,教材专业门类更加齐全,教材质量进一步提高,编写出版了一批精品教材;“十二五”以来又有新进展。独立学院的教材建设在要求上和成教教材具有一些共同特征,也给成教教材的选用提供了新空间。中央广播电视大学的教材建设成绩斐然。“1999年广播电视大学启动人才培养模式试点,确立‘以学生自主学习为重心’的教学模式。教育信息技术与广播电视大学教育的深度融合、终身教育理念的树立,为广播电视大学文字教材的研发提供了广阔的空间,形成了以综合素质提升为培养任务,以工作岗位为出发点,以强化岗位技能为教学目标,多样化、立体式的教材呈现的指导思想,研发了大批具有远程教育特色、突出岗位技能的全媒体的教材。”考虑到电大开放教育和普高校外教学站教学模式的共性以及学生的共性,电大教材对教学站的学生显然有适用性。其二,普通高校成人高等教育缺少专职教师,教学站点的师资力量相对更为有限,有限的师资力量首先要投入到教学中,教材编写周期长、投入大,如果把较多精力投入到教材编写上,势必影响基本的教学工作。教材编写方面应侧重于布点少且招生量少的专业教材以及教学辅导书和习题册。一些相对冷门专业的专业课教材,如果难以找到合适的教材,可由教学站和主办院校合作共同编写。依据培养的模式、层此和学科差异,努力编写具有特色化的教材,体现学校、教学站和学生的个性差异。成人高等教育工作者具有以下共识:成人高等教育不只是文凭教育,要致力于帮助成人获得更新更多的实用知识,要有效提供实际问题的解决方案或解决方法。在此共识下,诸多研究者普遍强调主教材建设,即传统意义上的课本建设要特别注意体现成人在年龄上、心理上和学习时间上的特征、体现成人教学的特点。有研究者也对如何做好教材建设提出了好的建议:“必须做好三项工作:一是理论知识的准确定位,既要根据‘必需、够用’的原则,又要根据生源的实际情况,以学生为主体确定理论深度;二是注意渗透‘问题解决’的意识和思想,以达到贯彻‘实用’的目标,从而培养学生分析问题、解决问题的能力;三是在教材的编写中加强实践性教学环节,融入足够的实验实训内容,保证对学生实践能力的培养,体现成人高等教育应用性人才的培养要求。”笔者认为,基于在教学站点学习学生的具体情况,教材建设的范畴不仅是一般意义上的课本建设,还应包括自学指导书、辅导书及习题册等辅导材料。这些辅导材料的编写也应按照成人教材的一些基本要求来进行,体现特定人群的学习规律。

1.3确立符合教学管理实际与教材建设现状的编选原则(1)接受主办学校的管理与指导原则。一般来说,教学站的教学活动均需在主办院校的指导下进行,以按照一定的进度有序开展教学活动并保证教学质量。为此,教学站点的教材编选工作也应接受主办院校的管理与指导,以保证编选质量。(2)符合教学计划规定的原则。教学计划是组织教学活动的基本教学文件,也是编选教材的基本依据。因此,各教学站点编选教材的过程中应与各专业教学计划中所确定的学科类别、开设课程门类相对应,充分体现教学计划对培养对象的培养要求及对其知识构成的规定,使选用的教材符合培养规格与目标要求。(3)符合教学大纲要求的原则。教学大纲规定了教学的基本内容、重点与难点,是选定教材的主要依据。因此,各教学站点在教材选订工作中,要认真研究教学大纲,优选版本,不仅要选好教材序列、类别,更重要的是选好符合教学大纲规定内容和要求的教材。(4)符合学生学习的特点的原则。教学站点的学生具有职业多样、生源素质和知识背景差异较大等特点。因此,教材选用应尽量兼顾学生自身的特殊性和学习特点。

2对教材管理的建议

2.1教材管理需要考虑的新形势近年来随着市场经济的发展以及对办学效益的追求,普通高校教材管理存在追求零库存的趋势,各高校纷纷采取各种办法降低库存或避免新的库存增加,同时,学生自愿购买教材在各大高校得到越来越普遍的推行。教材供应与管理的这一新变化或多或少影响到校外教学站的教材管理,在实物教材的供应上,有的主办院校已经不再寄发教材,改由教学站点自己解决。教学站点的教材管理必须考虑到形势变化并着眼于如何保障教学需要。

2.2明确主办院校的教材管理职责(1)提供主教材版本。各专业主教材的使用版本一般应由主办院校提供,教学站点需要个别替换的,需征得主办院校教学管理部门同意。(2)搭建教材管理平台。在主办院校和所属校外站点之间、所属各站点之间搭建教材管理平台,实现信息交流和实物互助调剂。(3)对校内外教学站辅导书、习题册等辅导材料电子版进行管理。(4)协助解决教学站点在教材管理中的的问题和困难。例如:因各种原因,教学站点采购教材需要主办院校协助时,主办院校对口部门应帮助解决。

2.3建立电子教材库校外教学站点应建立有效的电子教材库,对各类信息分类管理。(1)各专业教材计划。把教学计划每一门课与所使用的教材相对应。录入教材的基本信息,如:书名、书号、作者、出版社、版次及出版年代等。方便查询和订购。某一门课程有多个教材可选的,同时录入并做简单注释。各专业教材计划的更新要注意到两方面的及时调整:一是教学计划课程调整时,教材也要相应调整。二是原计划选用的某种教材因各种原因无法供应,改选教材应及时录入。(2)教学站点各专业公共课等通用教材一览表及教材简介。一览表包含教材的书名、书号、作者、出版社、版次、适用专业等基本信息。教材简介包含更详细的教材信息,对教材的基本内容、特点加以介绍。在通用教材一览表和教材简介之间建立链接。(3)分专业的专业课教材一览表及教材简介。具体方法参见各专业公共课等通用教材一览表及教材简介。(4)出版社和教材网站一览表。根据教学站点的教材使用情况,对相关出版社和教材网站搜集整理,形成一览表,及时了解教材建设的进展情况。(5)自学指导书、习题册等辅导材料的管理。一般来说,校外教学站点的辅导教师应及时编写包含学习内容、学习进度、作业、学习方法指点等内容的课程自学指导书,以方便学生学习。考虑到教学站点的教学特点和学生学习特点,自学指导书和教学过程中形成的辅导书及习题册等材料也应纳入教材管理范围。(6)实物库存教材电子信息。把实物库教材的品种、数量以及架号录入电子信息库,并可根据实际情况进行标注分类。

作者:刘志强刘福平田养利单位:西安建筑科技大学

体育成人教育学刊责任编辑:田老师    阅读:人次