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继续教育转型展望

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一、转型与重构是高校继续教育发展的趋势

(二)高等教育适龄人口急剧下降促进继续教育转型。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》描绘了未来十年,我国高等教育和人力资源的发展走势。我国高等教育适龄人口在2009年是新中国成立以来高考人口的首次下降,2010、2011、2012、2013年都下降,直到2017年,18岁人口是1,150万人,与2008年的2,621万人相比减少56%。然而一方面,考生人数继续下降;另一方面,高等教育每年还要多招50万人。高等教育适龄人口大幅减少,迫使高校继续教育转型。

(三)国家经济社会发展要求高校继续教育尽快转型。“十二五”经济社会发展规划提出,调整经济结构,转变发展方式。转变发展方式主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。劳动者素质提高就是继续教育最重要的任务。无论是成人学历教育还是非学历继续教育,都要向调整经济结构,转变发展模式转型。教育改革发展的紧迫性要求继续教育转型,世界格局深刻变化,科技进步日新月异,人才竞争激烈。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益增大,国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。所以国家的经济社会发展都要求继续教育要加快转型与重构。

二、高校继续教育转型与重构的对策

(一)创建社会培训品牌,建立当地产业、政府机关、事业单位继续教育基地。充分发挥地方院校的地域优势和教学资源优势,与当地主要企业、政府机关事业单位合作,根据单位对人才的需求,专门针对在职人员的继续教育,推行学分制培训的新模式,建立地区公务员、事业单位继续教育培训基地。建立当地机关、事业单位较稳固的订单培训关系。深入企业、事业单位调查研究,参与企业、事业单位课题攻关、文化建设和素质提升工作,以促进各类继续教育培训的开展。打造的品牌培训项目,要根据企业、委托单位的需求设置相关的课程,选择对口的专业教师。

(二)联合办学,加入“在线课程共享联盟”。MOOC迫使高等教育从传统的纵向整合转化为横向整合。MOOC打破了知识创造、传播和认证都集中于大学校园里的模式,使教学过程和学习过程以庞大的规模从校园分离。学生可以按照自己的兴趣和人生战略,从网络上选修各种课程,还能获得各种不同的学位、证书。MOOC就是超越具体校园的横向整合教育模式。盈利主要是通过学分认证付费,也就是说其学习课程是免费的,但学生若想得到大学的官方认证则需要付费。

作者:寇春娟单位:山西运城人南宁学院教师

体育成人教育学刊责任编辑:田老师    阅读:人次