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幼儿理解数量关系的教学策略

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《数学学习与研究杂志》2015年第四期

一、指导大班幼儿理解数量关系的教学策略

1.让幼儿感受和认可数量关系大班幼儿的思维能力和理解水平有限,幼儿不能对数量关系进行完全的掌握是非常正常的.幼儿教师不要拘泥于概念和术语的讲授,只要能让幼儿尽可能的对数量关系都存在这些感受和认可.幼儿能够感受和认可数量关系后,教师再对其进行简单的迁移,使大班幼儿能够应用简单的数量关系即可.

2.教学语言要通俗易懂对于专业的数量关系术语,大班幼儿普遍缺乏兴趣,也难以理解.幼儿教师要将这些关系术语转化为通俗易懂的语言,准确、直观地向幼儿进行表达.避免幼儿陷入专业术语而失去学习兴趣,更要避免含混啰嗦的语言使幼儿不能正确理解数量关系.

3.循循善诱,激发幼儿的学习兴趣大班幼儿的有效注意力时间较短,教师只有通过各种手段使教学情境更加生动有趣,才能激发幼儿的学习兴趣.教师要为大班幼儿创设游戏化、生活化和日常化的教学情境,避免小学化的教学方式.教师要注意提问技巧,问题要具有引导性和启发性,通过循循善诱的方式不断引导幼儿对问题进行解决,在解决过程中对数量关系进行理解.如有条件教师可以使用多媒体,用鲜艳的颜色和动态的画面激发幼儿的学习,使幼儿产生对数量关系的好奇心,能够主动进行探索.

4.做好教学准备工作教师首先要做好物质材料的准备,提前向幼儿投放相关的、蕴含某些数量关系的操作材料,让幼儿在课前进行自由操作,大班幼儿已经具备了一定的形象思维能力,能够在操作过程中积累感性经验,有利于幼儿对数量关系的理解.教师要合理选择教学用具,并对教学用具进行合理的使用.教师还要做好经验准备,幼儿数量关系的认知和理解具有顺序性,在进行一种数量关系的教学时,教师要为幼儿做好已有知识的准备工作.

5.为幼儿提供操作机会幼儿是学习的主体,仅凭教师进行讲解和演示操作,大班幼儿还无法对数量关系进行理解和把握.教师必须给予幼儿尽可能多的操作机会,在课堂中为幼儿留足操作的时间和空间,并为幼儿提供足够的操作材料.大班幼儿只能通过操作来进行感性知识的积累,再经过教师的点拨和引导对抽象的数量关系进行理解和迁移应用.

6.教师要加强与幼儿的互动教师要在交流和互动的过程中,指导幼儿对数量关系进行理解.大班幼儿在理解数量关系的过程中必然会遇到很多困难,此时教师要对幼儿进行必要的帮助,对其讲解题目的含义,并进行指引和点拨.对于幼儿的思维过程教师要进行倾听和询问,对幼儿的思维进行引导,一旦发现幼儿思维出现偏差,则采取一定的措施对其进行调整.

二、结语

本文从实际教学经验出发,对教师在指导大班幼儿理解数量关系的教学过程中出现的一些问题进行了探究和总结,在此基础上提炼出了一些指导大班幼儿理解数量关系的教学策略.幼儿教师要不断提高自身的数学修养,对数学教育进行重视,采用灵活多变的教学方法帮助幼儿对数量关系进行理解。

作者:张培单位:石家庄幼儿师范高等专科学校

数学学习与研究杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次