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幼教素质培训对学前教育的影响

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教育方法单一,教育技能不足。他们的教育方法单一,大多是依据传统的教育方法,教幼儿初步认识事物或者提前学习汉字、英文等内容,他们更关心的是幼儿是否学习到了更多的知识,而不是儿童的智力开发。这种方法相当于揠苗助长,不仅不能使幼儿在孩童时期享受观察世界、学习事物的乐趣,而且还将他们过早地禁锢在书本之中,这不利于幼儿的综合素质的发展,也不利于他们的终身学习。

最后,幼师更多的是关注幼儿的身体健康,而忽略了幼儿的心理因素。一般而言,幼儿在离开家后,来到相对陌生的环境,心理上会有恐惧感,需要得到成人的安慰。如果幼师不能敏锐地感觉到幼儿的心理变化,将不利于幼儿工作的开展和幼儿心理的健康发展。面对上述的幼师队伍的现状,经过反思,我提出了几点建议和看法,主要的措施如下。

首先,加强幼师培训,提高幼师的学历和专业素质。对于没有幼师资格的幼师,幼儿必须要求其经过专业培训,考取幼师资格。而对于幼师队伍中那些专业素质不高的幼师,幼儿园必须开展各种培训课程,或与其它幼儿园进行技术交流,开设培训班,请专业幼师传授经验,或者让他们学习网络课程,向国内外“高人”请教,从而提高他们整体的专业素质。并且,幼儿园还要建立幼师标准制度,实时考核教师的教学水平,实行轮流听课制度,让幼师相互学习好的教学方法,开展“以老带新促幼师成长”活动,让教学经验丰富的幼师分享教学经验,共同学习,从而促进整个幼师团体教学水平的进步。

其次,幼师应该改变教学观念,创新教学方式,采用多样化的教育方法。同时还要不断提高自身的教育技能,要具备幼儿教育的基础知识,了解如何开展和教学有关的有益活动,掌握如何引用各种有趣的教学游戏或者教学方法,在游戏中开发儿童的智力,促进儿童的发展和学习。另外,幼师不能一味看重儿童掌握的知识量的多少,而是要注重在教学中他们的想象力是否得到了锻炼,认识和感知事物的能力是否得到了提升。同时,教师要鼓励他们勇于表达自己的想法,而不是一味纠正他们错误的想法,打击他们的自信心。学前教育的重点不在于教授知识,而是能够构建富有意义的课程,让幼儿在有趣的教学中开发智力,初步认识世界,锻炼他们的思维能力和社会能力。最后,幼师应该加强情感关怀,促进幼儿心理的健康发展。

在幼儿园里,幼师更多的是关注幼儿的身体健康,却忽略了幼儿的心理因素,如果处理不当,这将会是一个很大的隐患。因为幼儿正处于人生的初步阶段,对世界还没有形成正确的看法,这也是需要家长和幼师引导的重要方面。在这个时期,幼儿的价值观和世界观都是一片空白,心理上对成人的关怀也是渴求的。若是家长较忙,而幼师又不能敏感地感觉到幼儿的心理活动,忽视他们的心理需要,使幼儿受到冷落,甚至没有正确引导他们的是非观,这对幼儿以后的健康发展将是非常不利的。因此,心理因素不可忽略。幼师必须多观察幼儿,对受到冷落或者被其他幼儿欺负的幼儿,必须及时给予关心和疏导。平时,幼师也要在教学活动中注意和幼儿进行心理上的沟通,让他们感受到教师的关心。同时幼师也要言传身教,以自己为模范,教育幼儿正确的为人处事的方法。

相对于外国发展已久的学前教育而言,中国的学前教育仍然处于转型阶段,幼师整体的素质不高,学前教育水平的提高也受到限制。但正如邓小平先生说的,教育要从娃娃抓起,学前教育的重要性是不容忽视的。因此,我们必须要正视当前学前教育的弊端,加强幼师素质培训。每一位坚守在学前教育岗位上的幼师,都应该自觉反思自身的不足,不断充实自己,提高自身素质,珍惜并重视自己的教育工作,努力做到更好,为学前教育工作添砖加瓦,为幼儿更好的发展奉献自己的一份力量。

作者:王慧单位:河北省邢台市第一幼儿园

陕西学前师范学院学报责任编辑:田老师    阅读:人次