音乐表演专业学前教育模块的研讨范文

1高职院校可在音乐表演专业的人才培养方案中积极进行学前教育的课程模块开发

高职院校音乐表演专业人才培养的职业岗位是:基层文艺团体、文化馆站、社区、各企事业单位、幼儿园、学前教育机构等从事音乐艺术表演、指导、编排、幼儿学前教育等工作。高职院校音乐表演专业学生的专业素质水平不是很高,相当一部分学生毕业之后不能进入专业的文艺团体从事音乐表演的工作。以笔者在多年的高职音乐表演专业从教的经历了解到,有相当一部分高职音乐表演专业的学生毕业之后从事的是与学前教育相关的工作,有的学生则在校学习期间就表现出了对学前教育工作的兴趣与诉求。在目前普通高职院校不能开办学前教育专业的政策约束下,基于社会市场对学前教育师资的大量需求与高职音乐表演专业人才就业出路的局限性以及学生自身的职业发展等方面的考虑,笔者认为,在高职音乐表演专业的人才培养方案中开设学前教育模块课程是解决以上问题的很好方法。

2高职音乐表演专业学前教育模块课程的开发与实施

(1)高职音乐表演专业的课程设置可以根据国家幼儿教师资格证的要求进行学前教育课程模块的开发。当前,我国幼儿教师资格考试的申请条件是:师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历,非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。幼儿教师资格证书的考试内容主要是:普通话达到二级甲等,幼儿心理学和幼儿教育学。参加说课(15～20分钟)和技能测试。技能测试包括:唱歌、跳舞、钢琴、绘画、讲故事等。高职高专毕业生的专科学历是符合申请条件的。音乐表演专业的课程设置基本上满足了国家幼儿教师资格的技能测试里面所涉及的内容。因此,根据国家幼儿教师资格考试要求,普通高职院校的音乐表演专业的人才培养方案除了开设音乐表演的专业课程的同时设置学前教育模块课程。同时依托学校与幼儿园、早教机构等用人单位的广泛而深入的合作,全面剖析学前教育职业岗位的素质能力要求,将幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿绘画手工与幼儿语言等课程纳入课程模块,这样培养出的学生就可以掌握学前教育岗位的知识与技能并满足学前教育从业者的要求。高职音乐表演专业在人才培养过程中的教学安排可以是:一年级基本上开设的是声乐、舞蹈、钢琴、乐理等专业课程,二、三年级学生在继续学习音乐表演专业课程的同时,可以根据自己的兴趣爱好和将来的从业理想进行学前教育模块课程的学习,掌握学前教育的理论知识和相关技能。学生在三年级时通过幼儿园和早教机构的顶岗实习来巩固提高专业知识与技能,为考取幼儿教师资格证和从事学前教育工作奠定基础。

(2)充分利用高职院校的人才培养模式进行课程模块的实施以达到良好的教学效果。高职人才培养模式的特点是:校企合作,工学结合。高职院校重视实践教学和学生职业技能的培养,实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重,因此,在教学过程中除了教师在课堂上讲解与对学生进行训练等方法之外,还会通过让学生对幼儿园和早教机构的实地见习等手段进行学习。学生在对学前儿童和幼儿园及早教机构的工作有了初步的观察和了解之后,到幼儿园和早教机构进行顶岗实习,从事学前教育的实际工作。通过这种学校与企业合作、在实际工作中学习的教学模式,使学生了解学前教育行业岗位的实际情况和岗位对专业技能的真实要求,并得到很好的技能培训,提高学生的理论素质和专业技能,为其毕业后从事学前教育行业的工作打下扎实的基础,从而提高学生的就业能力。

3高尚的职业道德是学前教育从业人员的最重要的素质,高职院校将学生的职业道德培养放在重要位置

学前教育是基础教育的基础,是全部教育过程的起始阶段。越来越多的人们对幼儿教育给与了前所未有的关注,广大幼儿教师的职业道德状况成为一个社会共同瞩目的问题。教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则,是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中,职业道德规范发挥着至关重要的作用,这一点也是高职院校教育十分重视的。职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分。教育部2006年16号文件提出:加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标。高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才。要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校音乐表演专业的学生在校学习期间便将职业道德教育贯穿始终。首先,开设专门的职业道德课程,加强学生的职业态度、诚信意识、职业纪律与职业作风教育。其次,在其他课程中渗透职业道德教育,尤其是在学前教育模块的课程中,进行师德教育,以此来培养学生的良好职业素质。再次,通过学生在学前教育机构和幼儿园的顶岗实习的过程中,让学生接触孩子,了解孩子,在实际工作中激发学生塑造高尚道德品质和热爱孩子与学前教育的工作热情。

良好的职业道德和高尚的情操不仅是学前教育职业岗位和社会的需求,更是学生职业生涯成功的根本保证。综上所述,在学前教育大发展与学前教育师资紧缺的社会背景下,利用高职教育特点,在音乐表演专业中进行学前教育模块课程的开发,是培养高质量高素质的学前教育师资的有效途径并且已经取得了良好的成效。

作者：朱波李轩王博单位：秦皇岛职业技术学院