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幼小衔接视域下学前教育的革新与发展

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一、幼小衔接的改革策略与实践

1、真正实施素质教育素质教育不能光说在嘴上,写在纸上,要真正落实到行动上。但目前,实际贯彻的还是应试教育,只重分数,只看升学,不看其他的教育观念还在左右着人们的思想与行为。在这种情况、氛围之下,应试教育的桎梏已经落到幼儿园、小学生的头上了,在这种情况下的幼小衔接,只能是变了味道的衔接,只能是分数、成绩的衔接。

2、协调管理,加强培训学前教育的发展良莠不齐,极不均衡。再加上学前教育的管理、指导存在多头管理,管理不实;业务培训,也各行其是。所以政府部门应制定相关管理办法,由教育主管部门统一管理,统一培训。对参与管理与实施“幼小衔接”工作的工作者进行专业系统的学习培训,并针对困难与问题制定处理细则,实施职能化、系统化、规范化的管理。

3、加强联系,增强了解幼小衔接应是双向的,小学教师幼儿园教师应相互联系,定期交流沟通,设置合理的课程。如在幼儿入小学初期,有意识地放慢教学进度,适当调整教学内容和方法,增加唱歌、游戏等活动课程和具体形象、有趣的内容;适当控制作业量,弹性安排课时时间,逐渐对学生提出要求等。完善衔接的后期工作,是促进衔接工作的系统化、保证教育的连续性,使幼儿入学初期比较自然地进入小学生角色的重要保证。

4、遵循规律,适应特点儿童的发展既是阶段性的,又是连续性的。学前儿童和小学生阶段不同,特点也不同。但是发展的连续性规律又决定了在衔接时期,幼小两阶段的特点同时并存,所以要适应儿童在衔接时期身心发展的特点和规律,促进他们的健康成长,幼儿园和小学都要创设适合儿童发展的教育,不能一味要求儿童适应小学生活,而应该强调让教育适应儿童的发展。使儿童在轻松愉悦的氛围中顺利地实现过渡。解决好幼小衔接问题,就要走出现有的教学误区,通过多种方式了观察、了解、分析、指导幼儿的能力,培养他们学习兴趣,这才是最重要的任务。

5、提高社会适应能力孩子们是思想很纯洁,应该正确引导孩子的思想健康成长,所以要教育孩子们与人交往中要友好相处、日常生活中要热爱劳动、爱护环境,要学会控制自己的行为,公共场合遵守纪律等等。

二、总结:

幼小课程衔接不只是两个教育阶段教学内容的过渡,我们更应该持一种开放的课程理念来审视幼小衔接,立足于幼儿的全面发展和终身发展,而幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情,家庭和社会各方面因素都会对其产生影响。教育机构和家庭各方面之间相互衔接,采取正确的衔接措施,学习掌握科学的教育方法,同步对幼儿进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行,为培养高素质的人才奠定基础。

作者:张燕单位:江苏省南通市开发区竹行中心幼儿园

陕西学前师范学院学报责任编辑:田老师    阅读:人次