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初中数学创新能力的培养

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摘要:

创新是现代社会对人才的要求。作为一门基础学科,初中数学能很好地激活学生的创新思维,培养他们的创新能力。文章结合我国现阶段初中生数学创新能力的培养现状,对培养初中生创新能力的方法进行了具体分析,以从根本上解决近些年来我国初中生缺乏数学创新能力的问题,为未来初中数学教育事业的发展奠定良好的基础。

关键词:

初中数学;创新能力;现状;策略

随着近些年社会的迅速发展,我国各个行业对优秀人才的要求愈发提高,对创新能力的要求也相应变高。数学是最能够培养出创新能力的学科之一,因此我们更应该通过初中数学的教学培养学生的创新能力。现今,传统的数学教学模式已经不能满足当前教育事业的发展,我们必须对其进行改革,采用新的教学理念和方法,培养学生的创新能力,从而为社会培养所需人才。下面笔者结合近年来初中数学教学中学生创新能力培养的现状,提出几点增强初中生创新能力的方法与策略。

一、初中生数学创新能力的培养现状

当今社会需要的是创新型人才,以往传统的初中数学教育模式已经不符合当前社会的要求。很多学校、很多家长都只注重学生的数学成绩,并不注重他们是否具有长远的意义,是否对学生未来创新思维的发展有所帮助。学生也仅仅是全盘接受教师传授的方法、知识,并不以创新的思维思考是否还有其他解题方式,缺乏创新能力。对此,我们不能再一味地运用传统教学模式来对待初中数学的创新教育,而应该开拓新的思路,寻求新的方法,创造出另一套新的教学模式,使之与传统教学模式相结合,得到一套全新的符合当今教育事业要求的新型教育模式,即以学生为中心,以学生为核心,围绕初中生展开数学创新教育,着重培养学生的创新能力。

二、培养初中生数学创新能力的重要性

初中生在心智方面已经开始走向成熟,他们在学习能力、思维能力、操控能力、创新能力等方面都具有优良的可塑性。如果在初中阶段便不注重学生的创新能力培养,学生便只能自发地对传统学习方法和思维方法加以继承和模仿,这不利于学生的发展。如若数学教师在课堂上注重学生创新思维和创新能力的培养,使得学生具备较强的创新能力、洞察力和行动力,那对学生来说,无论在未来的学习生活中还是工作中都将是一种不可磨灭的优势所在。可以说,培养初中生的数学创新能力,不但有助于他们数学思维的发散、成绩的提高,也有助于他们对其他学科的理解与领悟,对他们未来的学习生活具有重要意义。

三、培养初中生数学创新能力的策略

(一)激发兴趣,培养创新精神学习兴趣是学好一门学科的基础,是培养学生创新精神的关键所在。对于可塑性很高的初中生来说,我认为可以采取以下方法,激发他们的学习兴趣。1.创设情境,自主学习自主的学习情境可以使学生自发学习,同时让他们发现问题、思考问题、解决问题,培养学习兴趣,进而培养创新精神,因此自主的学习情境是不可或缺的。而自主的学习情境需要教师来创设,要求教师从原本的传授者转换为引导者,带领并鼓励学生进行自主学习。2.为学生塑造成功感每个人都有争强好胜的心理,都有虚荣心,塑造学生的成功感可以很好地满足他们这些心理,使他们更加努力地学习数学,渐渐对初中数学充满兴趣,进而培养他们的创新能力。3.游戏导入法数学较为抽象,逻辑性强,可能有些时候学生并没有什么兴趣。这时就需要教师根据所学知识设计游戏,通过游戏导入的方法激发学生的兴趣。例如,在讲概率的认识时可以做硬币实验游戏。教师可让两名学生到讲台上抛硬币,一个学生向上抛,观察硬币向上还是向下,另一个学生在黑板上做统计。第一次、第二次……一直抛出10次,看正反面的次数,再继续向上抛30次,看正反面次数。然后,教师问:“同学们,你们猜猜在将这个实验次数提升到10000次以上的时候,正反两面相差次数所占的比例是越来越大还是趋于相等呢?”这样来引出概率统计,可以很好地吸引学生的注意力,提高学生对概率的兴趣。

(二)注重方法,培养创新思维初中数学不同于小学数学,应该适当多做一些题,同时将这些习题筛选归类,从中锻炼学生敏捷全面的思维,培养他们的创新思维能力。1.一题多变一题多变是指将同一道题目所提供的已知信息和问题做相应的扩展、对比、反向等多种变换。通过此方法,可以培养学生的逻辑推理能力、逆向思维能力、综合思维能力等。例如,E是正方型ABCD上任一点,EF=ED,EF⊥ED。这个原题型,我们可以将其变为利用EF=ED求证BF平分∠CBM是否成立。这样,通过一题多变,让学生深入了解其中的联系,有效锻炼了思维的灵活性。2.一题多解一题多解是指对待一道题,以多种不同的方式去解答。俗话说:“条条大道通罗马。”一题多解就是如此。它可以通过多种解答过程,帮助学生更深入地理解问题,开拓学生的思维,培养其创新能力。例如,某正方形边长a,以每个边长为直径画圆,求总图形面积。这时,我们可以先画图看如何求解,于是可以先求出正方形面积a2,再计算四个半圆总面积π*a2/2,再求和,或算出四个圆的面积再减去重叠部分面积。3.一题多问一题多问是指利用一道题的已知条件,问出多个问题,且各个问题之间既有联系又可以层层递进。这样,既能使学生更好地理解知识,又锻炼了学生开放性、多向性的思维模式,培养了他们的创新能力。例如,将一张圆饼三刀切开,能切多少?这个例题就可以问最多切多少块,最少切多少块,有几种方法切成6块等多个问题。

(三)重视过程,培养创新能力初中数学学习是一个开拓创新的过程,我们在教学中不能只注重结果,过程的培养才能更好地提升学生的创新能力。在培养创新能力的学习过程中,我们应该合理安排学生的学习时间,通过教师的引导让学生养成良好的学习规律,学生也应该不断地思考并改进自己的学习方法,使自己拥有一种省时、创新、高效的学习方法。

(四)相互协作,培养创新人格在引导出学生的创新能力之后,教师更应该引导初中生相互合作,多多与学生展开讨论与交流。因为初中生只有学会与他人合作之后,才能更好地发挥自己的创新才华,使自已拥有一种创新人格,成为国家认可、社会需要的创新型人才。总之,初中数学对学生创新能力的培养极其重要,我们应该抓住这一时机、这一机会,开拓初中生的创新思维,提升他们的创新能力,使他们成为未来社会认可的创新型人才。

参考文献:

[1]陈长山.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].数学教学与研究,2013(92).

[2]黄进成.开放性初中数学课堂对学生思维的培养[J].科数学教学与研究:考试周刊,2013(92).

作者:刘丽婷 单位:河北省任县永福庄乡初级中学

数学物理学报责任编辑:杨雪    阅读:人次
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