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职校思想政治教育工学结合研讨

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一、当前工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育存在的问题

1、思想政治教育内容与工学结合人才培养模式不适应目前,多数高职院校思想政治教育仍采取传统的课堂教学方式,教学内容系统全面,与工学结合人才培养模式不适应。工学结合人才模式下,思想政治教育教学的目标应侧重学生实践能力、就业能力、创新能力和创业能力的培养,侧重于职业道德和职业素养的养成。

2、思想政治教育的方法与工学结合人才培养模式不适应工学结合人才培养模式下,高职院校思想政治教育不再单一采用传统的课堂灌输式教学方法。一是实践课程内容大量增加,二是理论课程和实践课程交替进行,学生相对分散的时间较多,这就给原有的思想政治教育方式带来挑战,传统思想政治教育方法如说理疏导法、比较鉴别法、情感陶冶法等使用受限,典型示范法、自我教育法等的使用力度不够。

3、思想政治教育手段相对单一传统的思想政治教育多以课堂教授、班级活动、教师谈心等为主要手段。工学结合人才培养模式下,受在校时间等条件限制,加之伴随着新媒体的飞速发展,QQ、博客、飞信、微博、微信等现代信息手段已被90后高职学生广泛应用,思想政治教育工作者如果不能与时俱进,采用单一教育手段,很难保证思想政治教育的有效性。

二、工学结合人才培养模式下高职思想政治教育的发展对策

工学结合人才培养模式下,思想政治理论课课堂教学要实现“四个转变”,即从知识灌输向知识应用转变,从学生被动性接受向学生主动接受转变,从教师主体向学生中心转变,从讲授课本内容向完成项目任务转变。

1、突出职业性,努力实现高职思想政治教育内容的创新在工学结合人才培养模式下,思想政治理论教育内容应以课程体系的改革为突破口,突出职业性,增加实践课的课时,构建具有高职特色的思想政治理论教学与实践教学相结合的课程体系,突出学生的职业素质。不断整合、创新课程的教学内容,在实践教学中充分发挥教师主导、学生主体的作用,安排上设计一系列富有针对性的教学专题,注重学生职业理想道德、职业能力素质、职业纪律行为等方面的培养教育,最大限度地发挥学生的创造发明能力、分析处理问题能力、分工协作及组织协调能力,提高学生的创新意识,发挥其创造潜能,增强思想政治教育的实效。

2、弥补思想政治教育与工学结合的“缺口”,切实加强和改进思想政治理论课的教育教学方法思想政治理论课教师应将传统的学生思想政治教育模式有效延伸到学生“工学结合”人才培养模式的实施过程,与高职“工学交替”、“任务驱动”等教学模式有机结合起来,同时把解决思想问题同解决实际问题结合起来,充分了解学生在顶岗实习阶段的情感、意志、个性需要,注重人文关怀和心理疏导,为他们心理上解压、生活上解困、就业上解难,帮助他们克服心理压力,形成良好的个性、健全的人格、健康的情感、乐观的心态和坚强的意志。

3、创新适合“工学结合”模式的思政教育手段根据“工学结合”的特点,思想政治教学应不断创新思想政治教育手段,课堂教学中除传统讲授方法外,尽量采用案例教学、项目教学和现场教学等教学方法。同时,开展丰富多彩的教育活动,拓展课外实训实习教学,提高教育效果。开辟和搭建网上交流平台,建立思想政治教育专题网站、实时聊天工具、博客、电子信箱、微信、微博等多种形式,对学生开展实时有效的思想政治教育。

4、创新符合“工学结合”模式的思政教育机制高职院校应创新符合“工学结合”模式的思想政治教育机制,建立学生管理制度、弹性学分制度、学生实习实训思想表现评价考核等制度;设立学生工学结合期间思想政治教育个人特别档案,把企业及学生企业导师的评价反馈留存为学生档案材料,作为学生在校期间思想品德表现评价的重要指标;完善专兼职思想工作人员定期培训制度,进一步健全教师从事“工学结合”思想政治工作的激励机制,积极探索高职院校与地方政府、社区及学生家庭的沟通联络制度,创新符合“工学结合”特点的教育机制。

作者:张茹石丽军刘雪静单位:保定职业技术学院

思想理论教育导刊责任编辑:田老师    阅读:人次