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高校思政教育环境的措施

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一、大思政教育环境的分类和特点

(一)大思政教育环境的分类对大思想政治教育环境进行科学合理的分类,有利于促进大学生思想政治品德形成与发展,使思想政治教育工作落到实处。概括而言,大思政教育环境主要包括以下几种类型:第一,学校环境。学校环境主要包括物质环境因素和学校精神环境因素两类,前者主要指教学场所、教学设备、活动场所等,而学校精神环境因素指学校的校风、教风、学风等。学校环境因素对学生产生潜移默化的影响。第二,社会环境。社会环境主要包括经济环境、政治环境和文化环境。这三种社会环境对大学生思想政治品德的形成与发展具有重要的制约作用,而良好的社会环境有利于促进大学生思想政治教育。第三,心理环境。所谓思想政治教育心理环境是指用一定心理表现出来的对思想政治教育产生实际影响的因素,如认知心理、情感心理和意志心理等。第五,家庭环境。家庭环境对大学生的思想政治品德具有耳濡目染的影响。例如,家庭中长辈对晚辈的抚养,晚辈对长辈的尊重等现象,有利于大学生思想品德的提升。反之,大学生的心理和思想容易出现问题,将影响学生的健康心理和成长。第四,大众媒介环境。当今,传播媒介环境(书籍、杂志、电视、互联网等)快速发展,直接影响着学生的思想政治品德的形成与发展。

(二)大思政教育环境的特点就其特点而言,大思政教育环境具体表现为以下几个方面:第一,阶级性与社会性相统一的特点。阶级性主要是指大思政教育社会环境中经济、政治、文化环境都明显体现着阶级性。而社会性是指它是社会活动的产物,如大众传播媒介既为社会统治秩序服务,同时也承担社会教育的义务。第二,稳定性与动态性的统一。前者表现在一定时间和空间范围内相对稳定,而后者表现为在局部环境中处于不断的变动之中,二者统一于思想政治教育环境之中。第三,开放性和封闭性的统一的特点。前者表现为时间和空间上的不确定性,各个环境相互之间进行着交换,在总体上具有开放性的特征。但在一定的条件下,局部环境又可以被人为地封闭起来,如学校环境和家庭环境具有相对封闭性。第四,复杂性与可塑性的统一。复杂性表现为思想政治教育环境是无处不有的复杂系统。而后者体现了在教育实践中,各种环境可以被建设和利用,可塑性使复杂性变得相对简单,推动了各种环境的建设。第五,具有整体性与局部性统一的特点。所谓整体性表现为各种环境因素的共同影响,而局部性表现为某一具体环境因素的突出影响。

二、目前大思政教育环境建设存在的主要问题

(一)社会环境变化带来的负面影响第一,社会生活方式和组织形式多样化,出现了一部分人奢侈的生活作风、颓废的生活方式,这给大学生带来了极其严重的负面影响,直接影响着他们价值观、道德观和人生观的形成。第二,就业方式和分配方式多样化,使得人们倾向于追逐智力劳动而鄙视体力劳动,日益形成贪图享乐的价值观,这必然对大学生思想政治品德的形成与发展产生影响。第三,社会贫富差距扩大化对大学生的冲击。尤其是个别人的致富是靠关系、诈骗等渠道致富的,这使部分大学生心理失衡,对社会改革产生认识上的偏差。第四,政治面临的各种挑战,给思想政治教育带来了极大负面影响。比如,一些党政官员滥用职权、以权谋私、贪污受贿等,使一些大学生产生悲观失望情绪。第五,西方不良文化的渗透。比如,随着对外开放进一步深入,西方文化中的生活方式(拜金主义、个人主义和自由主义等),对大学生的思想观念和生活方式产生了极大的负面影响,容易导致了大学生的社会主义理想信念危机。

(二)学校环境中不利的因素日益增多自高等学校扩招以来,社会形势发生了巨大变化,给学校环境建设带来许多问题。首先,学校物质环境中不利因素。这主要表现在几个方面:(1)硬件建设不足且有商业化倾向;(2)高校师资不足影响教学质量。连年扩招以后,教育部2003年将师生比例核定为1:17的比例,这种比例根本未能得到实现。因此,为解决师资缺乏的问题,有些高校采取大班授课,采用教师外聘制等方式,这些制约着大思政教育工作的开展。其次,学校精神环境因素中的不利因素。第一,高校的校风、教风和学风问题。随着我国高等教育的快速发展,校风建设出现了一些新的问题。比如市场导向和社会上商业化、功利化思想的不良影响,使得校风建设出现不良现象。教风方面,一些教师由于各种原因,功利倾向变得突出,育人意识开始退化,忽视人文思想品德教育。而在学风上,一些学生学习纪律松懈,学习态度和动机发生扭曲等。第二,学校制度建设和文化活动开展不足。目前,高校有些制度的制定缺乏民主性、科学性和可操作性,学校的教学管理制度在执行中不易执行落实等。同时,开展文化活动的经费和场地不足,文化活动的内容和品位有待改善。这些都不同程度上影响了学生思想道德品质的形成。

(三)家庭环境中存在的问题首先,家庭结构变化。随着计划生育政策的施行,独生子女成了当代大学生群体的重要组成部分。独生子女家庭因结构比较单一,其成长环境相对孤寂,活动单调,造成他们缺少相互体贴,共同分享的经历。在这种环境中不利于良好品格的形成。其次,传统婚恋观念的转变和家庭责任意识的淡化,导致离婚率逐年升高,单亲家庭增多。这给学生心理带来不同程度上损伤,影响着他们的身心健康。第三,家庭成员的文化素养的影响。家庭成员的言行潜移默化地影响大学生道德品质的形成。然而,有些家庭的成员文化素养不高和教养方式不当,影响了子女的健康成长。

(四)大众传播媒介环境的消极影响大众传播媒介数量多、影响力强,对大学生的思想政治品德形成与发展起着重要作用,但也带来了消极影响。首先,对人具有精神麻醉的消极作用。大众传播媒介把人们从面对面的人际交流引向了人与媒体的交流,从而造成情感和心理错位。其次,大众传播媒介的商业化削弱了人的价值观和人生观。比如,为了保证经济效益,一些书籍、报纸、广播电视节目以市场需求为终极目的,消解了大众传播媒介的社会责任,直接影响着大学生正确价值观和人生观的形成。再次,不良内容冲击着大学生的道德观念。比如,一些媒介热衷于炒作明星大腕的生活方式,导致了大学生的拜金主义和享乐主义,导致了大学生固有道德观念的转变。除此之外,大众传播媒介环境的监督和管理体制还不完善,而针对思想政治品德教育的内容亟待加强。除此之外,由于诸多原因,当前大思政教育心理环境还不尽如人意,消极的因素还在许多方面存在,阻碍着人们思想政治品德的形成与发展。比如,一部分大学生认为在大学应该是学习专业技能,而不是完成思想道德教育,认为思想政治品德教育已不再重要。另一方面,一些大学生没有健康丰富的情感心理,人生目标不明确,造成思想道德意志薄弱。

三、构建高等学校大思政教育环境的主要对策

(一)坚持以人文本的指导思想以人为本是大思政教育环境建设的基本思想,是大思政教育的内在要求。在大思政教育环境的建设中,要以人的思想政治品德的形成与发展为核心,为大学生营造一个平等、民主、和谐的教育氛围。在环境的建设过程中,只有坚持“以人为本”的思想,才能真正的理解和尊重人,才能真正地形成正确的思想政治道德品质。

(二)遵循大思政教育环境建设原则原则是大思政教育环境建设的基本要求。因此,在构建大思政教育环境过程中,必须以下几个原则:第一,坚持和遵循社会主义方向的原则;第二,坚持系统性与层次性相统一的原则;第三,坚持时代性与实效性相统一的原则;第四,继承性与创新性相统一的原则。这些原则是构建高等学校大思政教育环境的前提。

(三)建设良好的社会环境第一,建设良好社会经济环境就是要清除经济环境中导致拜金主义、自由主义等不良因素,建设有利于思想政治教育的经济环境。第二,加强建设政治环境,从根本上加强党风廉政建设,加强民主法制建设,加强社会主义道德风尚建设,弘扬爱国主义、集体主义的道德风尚。第三,加强文化环境的建设。建设文化环境就是消极因素为积极因素,必须大力发展社会主义先进文化,加强对文化市场的监督和管理,排除大众文化低级庸俗的负面影响。

(四)建设良好的学校环境首先,加强学校物质环境的建设。建设学校物质环境就是要加大物质投入,建设在过程中注意整体规划,寓思想和文化教育于环境建设中,为广大师生提供舒适的教学科研设备、餐饮住宿条件等。其次,加强学校精神环境建设。加强学校“三风”建设,提高广大教职员工的思想政治素质,增强责任意识。同时要引导学生树立远大理想,增强社会使命感和责任感。除此之外,各项规章制度保证科学性、公正性、连续性和可操作性,在制度下建设学校和谐的人际关系和氛围。

(五)创设良好的家庭环境和大众传播媒介环境首先,加强家庭婚姻道德观念的宣传教育,树立正确的家庭观和婚姻观。其次,提高家庭成员的文化素养,父母也要加强自身修养,用自己的言行教育子女。再次,建设良好的大众传播媒介环境。具体做法就是必须强化大众媒介的正确舆论导向,要加强对大众传播媒介的监督和管理以及加强提高从业人员和媒体受众的素质。除此之外,建设良好的心理环境,牢固树立“以人为本、德育为先”观念,努力提高大思想政治教育下大学生的认知、情感和意志等心理因素。

作者:徐芳单位:阿坝师范高等专科学校

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